https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare <p>A <strong>Revista Educare (RE)</strong>, com periodicidade semestral, é editada pelo Departamento de Fundamentação da Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, objetiva publicar trabalhos acadêmicos inéditos, no campo dos Fundamentos da Educação, que tomem como objeto de suas reflexões o estudo do fenômeno educativo, tendo como referência as seguintes áreas: <strong>A</strong><strong>ntropologia da Educação; Economia da Educação; Filosofia da Educação; História da Educação; Psicologia da Educação e Sociologia da Educação </strong>(Conforme CNPq/Área de conhecimento/Educação).</p> <p><strong>Qualis Periódicos</strong> <strong>B1 </strong>(Quadriênio 2017-2020), nas seguintes áreas:</p> <p><strong>EDUCAÇÃO</strong>;</p> <p>Antropologia/Arqueologia;</p> <p>Direito;</p> <p>História;</p> <p>Interdiciplinar;</p> <p>Psicologia.</p> Editora da UFPB pt-BR Revista Educare (Online) 1516-2443 https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare/article/view/67106 <p>Texto basado en dos entrevistas</p> Juan Luis Fernández Valdez Karla Aviña Marín Copyright (c) 2023 Revista Educare (Online) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2023-12-31 2023-12-31 9 1 15 https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare/article/view/67156 <p>No corpo do trabalho</p> Rogerlândia Sheila de Lima Lacerda Munique Massaro Copyright (c) 2023 Revista Educare (Online) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2023-12-31 2023-12-31 9 1 31 https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare/article/view/66822 <p>Este artigo se inscreve no contexto da formação docente continuada, voltada para a temática da alfabetização de crianças com deficiência intelectual. Tem como objetivo discutir questões relacionadas ao processo de inclusão escolar de crianças com DI, tratando da influência do modelo biomédico nas formas de conceber a deficiência intelectual, do sistema de classificação da DI, da concepção de que o aluno com DI tem diversas possibilidades de aprendizagem, além de propor reflexões sobre as concepções das professoras participantes desse estudo. A pesquisa é de abordagem qualitativa, de cunho exploratório, com característica interventiva e colaborativa, realizada no contexto de uma escola da rede pública de ensino de João Pessoa-PB. Os momentos formativos ocorreram com repertórios profissionais reflexivos diante da prática educativa. Os dados foram coletados por intermédio de questionários, entrevistas, bem como de observação participante dos encontros, nos quais foram apresentados três vídeos para facilitar e mediar o contato com as temáticas de estudo. Como resultado, foi constatado que, no espaço escolar, ainda se encontra muito arraigado nos educadores o modelo biomédico da deficiência. Esse pensamento é reducionista, pois seu enfoque está direcionado apenas para as questões físicas, orgânicas, causadoras da “anormalidade”. É preciso refletir que para alfabetizar um aluno com deficiência intelectual é necessário se basear nas diferenças que o processo possa apresentar e a partir destas construir uma prática pedagógica que insira a todos indistintamente.</p> Helayne Nascimento Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães Copyright (c) 2023 Revista Educare (Online) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2023-12-31 2023-12-31 9 1 41 https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare/article/view/67751 <p><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Entrenamiento profesional; </span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">&nbsp;género; </span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Estereotipos.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p> Clara Grech Paula Frieiro Copyright (c) 2023 Revista Educare (Online) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2023-12-31 2023-12-31 9 1 26 https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare/article/view/67160 <p>Hospitalização e direito à educação.</p> Emilia Amaral Elizeu Clementino Souza Copyright (c) 2023 Revista Educare (Online) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2023-12-31 2023-12-31 9 https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare/article/view/69358 Eduardo Jorge Lopes Silva Copyright (c) 2024 Revista Educare (Online) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-02-12 2024-02-12 9 https://periodicos.ufpb.br/index.php/educare/article/view/69288 Breogán Riobóo-Lois Enrique Pator-Seller Copyright (c) 2024 Revista Educare (Online) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-02-03 2024-02-03 9