LA SENSIBILIDAD INTERCULTURAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA EN MURCIA, ESPAÑA

Claudia Albina Martínez Pereira, Javier J. Maquilón Sánchez, Ângela Cristina Alves Albino

Resumo


Con el objetivo identificar el grado de sensibilidad intercultural del profesorado de educación infantil y educación primaria en Murcia (España) a nivel global, en función del género y de la titularidad del centro, fue realizada una investigación aplicando el Inventario de Consciencia de la Diversidad Cultural (CDAI) a 100 profesores. Los datos fueron analizados mediante distribución de frecuencia y test chi cuadrado. La percepción cultural general fue la dimensión en la cual los profesores presentaron menor grado de sensibilidad intercultural, mientras que la actitudes para crear un ambiente multicultural utilizando métodos y materiales multiculturales fue la dimensión en la cual los profesores presentan mayor grado de sensibilidad. No fue verificada influencia del género sobre la sensibilidad intercultural. Los profesores de centros educativos públicos presentan, en algunas cuestiones, mayor sensibilidad intercultural.

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DOI: https://doi.org/10.15687/rec.v6i3.19000

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