Cátedras livres de participação indígena em universidades argentinas
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2447-9837.2025.n20.73276Resumo
O sistema educacional argentino se destaca por sua gratuidade, acesso irrestrito e altos padrões de formação profissional. No entanto, apesar dessas características, o acesso real ao ensino superior não está isento de barreiras estruturais e históricas que afetam especialmente certos setores, como as populações indígenas. O sistema universitário argentino passou por um processo de massificação, heterogeneidade e fragmentação desde o retorno da democracia. Nesse contexto, o presente trabalho propõe analisar o papel das cátedras livres como um meio de acesso e visibilização dos coletivos indígenas no âmbito acadêmico. Argumenta-se que essas iniciativas têm possibilitado a criação de espaços de articulação entre universidades e comunidades indígenas, contribuindo para a valorização de seus saberes e fortalecendo sua presença no ensino superior. Do ponto de vista metodológico, será realizada uma análise de diversas fontes documentais para reconstruir a historicidade desses espaços acadêmicos e compreender seu impacto na inclusão e legitimação do conhecimento indígena dentro do sistema universitário.
PALABRAS-CHAVES: Ensino Superior; Povos Indígenas; Políticas Educacionais; Cátedras Livres.
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