Popular music in higher education from the canons of MPB to new formative perspectives of Brazilian Popular Music

Article Sidebar

PDF (Portuguese (Brazil))
Published: 2026-09-16
DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-3709.2026.n1.80953
Keywords:
Popular Music, Higher Music Education, Curriculum, Brazilian Popular Music, Transversality

Main Article Content

Luis Ricardo Silva Queiroz
Universidade Federal da Paraíba
Leonardo Meira Dantas
Universidade Federal da Paraíba
Vanildo Mousinho Marinho
Universidade Federal da Paraíba

Abstract

This article examines and critically discusses higher education in popular music in Brazil, considering its historical configurations, achievements, limitations, and contemporary challenges. Methodologically, it combines bibliographic and documentary research, previous investigations into the field, and curricular and pedagogical experiences developed at the Federal University of Paraíba. The analysis shows that the institutionalization of popular music in higher education represented an important break with the exclusivity of the European concert music canon, while also fostering new processes of canonization, expressed both in the centrality of repertoires associated with Música Popular Brasileira (MPB) and in the universalization of pedagogical models derived from the North American institutionalization of jazz. In response to these limitations, the article proposes Música Brasileira Popular (MBP) as an open formative category and presents principles for an education grounded in diversity, autonomy, conflict, transversality, and active learning. The curricular experience at UFPB demonstrates possibilities for overcoming disciplinary fragmentation through integrative modules and collective educational projects that connect knowledge, subjects, practices, and contexts. The article concludes that the plurality of popular musics can become a principle for reorganizing the educational experience itself in higher music education.

Article Details

Issue

Vol. 14 No. 1 (2026): Claves

Section

Artigos
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Licença da Creative Commons (CC): CC BY 4.0 é aplicada a revistas eletrônicas, com a qual os autores declaram concordar ao fazer a submissão.

Os autores são os detentores dos direitos autorais (copyright) de seus textos e concedem direitos de uso para outros que são livres para: 

  1. Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;
  2. Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material.

Sob os seguintes termos: 

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se foram feitas alterações. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de qualquer maneira que sugira que o licenciante endosse você ou seu uso;
  2. Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.

Recomendamos aos autores que, antes de submeterem os manuscritos, acessem os termos completos da licença.

Author Biographies

Luis Ricardo Silva Queiroz, Universidade Federal da Paraíba

Luis Ricardo Silva Queiroz é violonista, etnomusicólogo e educador musical. É doutor em Música, na área de Etnomusicologia, pela Universidade Federal da Bahia (UFBA, 2005) e mestre em Música, na área de Educação Musical, pelo Conservatório Brasileiro de Música (CBM, 2000), no Rio de Janeiro. Atualmente, é professor associado do Departamento de Educação Musical e do Programa de Pós-Graduação em Música (PPGM) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Foi professor visitante da University of Texas at Austin, nos Estados Unidos, onde realizou, entre agosto de 2018 e julho de 2019, pesquisa de pós-doutorado. É bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq desde 2013 e autor de diversos trabalhos na área de Música, especialmente nos campos da Etnomusicologia e da Educação Musical, publicados nacional e internacionalmente em livros, periódicos especializados e anais de congressos. Ao longo de sua trajetória, realizou concertos, conferências, mesas-redondas e cursos em todos os estados brasileiros e em diversos países, entre eles Peru, Argentina, Chile, Paraguai, Estados Unidos, Canadá, Inglaterra, Portugal, Moçambique, Suécia, Finlândia e Noruega. Foi presidente da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) nas gestões 2013–2015 e 2015–2017 e presidente da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música (ANPPOM) nas gestões 2022–2023 e 2024–2025. Participa, de forma continuada, de processos de avaliação da pós-graduação na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) desde 2010, acumulando ampla experiência em atividades de avaliação e assessoramento acadêmico-científico. Atualmente, é representante da área de Música no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), integrando o Comitê de Assessoramento de Artes, Ciência da Informação, Comunicação e Museologia (CA-AC), na gestão 2025–2028.

Leonardo Meira Dantas, Universidade Federal da Paraíba

É guitarrista, educador musical, compositor, arranjador, produtor e professor da Universidade Federal da Paraíba, com atuação nas áreas de música popular e educação musical. É mestre em Música, na área de Educação Musical, pela Universidade Federal da Paraíba, onde também concluiu o doutorado em Música, na mesma área. Sua trajetória articula performance, ensino, pesquisa, extensão e produção musical, com ênfase em guitarra elétrica, improvisação, harmonia, música popular e formação superior em música. Tem desenvolvido estudos sobre cursos de música popular em universidades públicas brasileiras, práticas pedagógicas e perspectivas curriculares voltadas a uma formação mais integrada, plural e conectada às realidades da música popular no Brasil.

Vanildo Mousinho Marinho, Universidade Federal da Paraíba

É percussionista, etnomusicólogo e educador musical, professor da Universidade Federal da Paraíba. É mestre em Música pela Universidade Federal da Paraíba e doutor em Música pela Universidade Federal da Bahia. Sua trajetória articula ensino, pesquisa, extensão e gestão acadêmica, com atuação destacada na formação de professores(as), nas práticas musicais populares e na educação musical em diferentes contextos. Tem desenvolvido projetos voltados à formação de docentes em música, à música brasileira popular e aos saberes vinculados às culturas locais, contribuindo para perspectivas pedagógicas contextualizadas, plurais e conectadas à diversidade musical brasileira.

How to Cite

Queiroz, L. R. S., Dantas, L. M., & Marinho, V. M. (2026). Popular music in higher education: from the canons of MPB to new formative perspectives of Brazilian Popular Music. Claves, 14(1), e261403 (1-32). https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-3709.2026.n1.80953

References

ABDULLA, Mouhamed; TROOP, Meagan; MAJEED, Amjed. Framework for an integrated learning block with CDIO-led engineering education. In: INTERNATIONAL CDIO CONFERENCE, 16., 2020, Gothenburg. Proceedings.... Gothenburg: Chalmers University of Technology, 2020. v. 2, p. 150-159. Disponível em: https://www.cdio.org/knowledge-library/documents/framework-integrated-learning-block-cdio-led-engineering-education. Acesso em: 12 set. 2026.

BEECHING, Angela Myles. Curriculum reform: a perspective. Journal of the Music & Entertainment Industry Educators Association, v. 5, n. 1, p. 139-146, 2005. DOI: https://doi.org/10.25101/5.9. Disponível em: https://www.meiea.org/Journal/Vol5/Beeching. Acesso em: 12 set. 2026.

BERKLEE COLLEGE OF MUSIC. Arranging core. Boston: Berklee College of Music, 2026a. Disponível em: https://college.berklee.edu/cwp/arranging-core. Acesso em: 12 set. 2026.

BERKLEE COLLEGE OF MUSIC. Ear training core. Boston: Berklee College of Music, 2026b. Disponível em: https://college.berklee.edu/ear-training/ear-training-core. Acesso em: 12 set. 2026.

BERKLEE COLLEGE OF MUSIC. Harmony core. Boston: Berklee College of Music, 2026c. Disponível em: https://college.berklee.edu/harmony. Acesso em: 12 set. 2026.

BERKLEE COLLEGE OF MUSIC. The core music curriculum. Boston: Berklee College of Music, 2026d. Disponível em: https://college.berklee.edu/core-music-curriculum. Acesso em: 12 set. 2026.

BERKLEE PRESS. About Berklee Press. Boston: Berklee College of Music, 2026. Disponível em: https://berkleepress.com/about-berklee-press/. Acesso em: 12 set. 2026.

CALKINS, Thomas; COPPES, Wessel; BERKERS, Pauwke. Signals and noise: how higher music education institutions define popular music. Research Studies in Music Education, v. 47, n. 3, p. 352-368, 2025. DOI: https://doi.org/10.1177/1321103X241309291. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1321103X241309291. Acesso em: 9 set. 2026.

CAMPBELL, Patricia Shehan et al. Transforming music study from its foundations: a manifesto for progressive change in the undergraduate preparation of music majors. College Music Symposium, v. 56, 2016. DOI: https://doi.org/10.18177/sym.2016.56.fr.11118. Disponível em: https://www.music.org/pdf/pubs/tfumm/TFUMM.pdf. Acesso em: 9 set. 2026.

CUERVO-CALVO, Laura; CABEDO-MAS, Alberto. Service-learning and project-based learning methodologies in higher music education: a review of the literature. Bordón: Revista de Pedagogía, v. 76, n. 3, p. 35-60, 2024. DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2024.99887. Disponível em: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/99887. Acesso em: 12 set. 2026.

DANTAS, Leonardo Meira. Cursos de música popular em universidades públicas brasileiras: realidades, perspectivas e diretrizes. 2024. 231 f. Tese (Doutorado em Música) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/33819. Acesso em: 12 set. 2026.

DRUMMOND, Mark. History of community colleges. In: KENNY, Maureen E.; SIMON, Lou Anna K.; KILEY-BRABECK, Karen; LERNER, Richard M. (org.). Learning to serve: promoting civil society through service learning. Boston, MA: Springer, 2002. p. 185–197. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4615-0885-4_13. Disponível em: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4615-0885-4_13. Acesso em: 12 set. 2026.

DUFFY, Celia. Negotiating with tradition: curriculum reform and institutional transition in a conservatoire. Arts and Humanities in Higher Education, v. 12, n. 2-3, p. 169-180, 2013. DOI: https://doi.org/10.1177/1474022212473527. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1474022212473527. Acesso em: 12 set. 2026.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 72. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Disponível em: https://www.gepec.ufscar.br/publicacoes/livros-e-colecoes/paulo-freire/pedagogia-do-oprimido.pdf. Acesso em: 9 set. 2026.

FROYD, Jeffrey E.; OHLAND, Matthew W. Integrated engineering curricula. Journal of Engineering Education, v. 94, n. 1, p. 147-164, 2005. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2005.tb00835.x. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/j.2168-9830.2005.tb00835.x. Acesso em: 12 set. 2026.

GANC, David. A harmonia funcional na música popular: Joseph Schillinger, Berklee College of Music e a circulação de um modelo pedagógico. DEBATES – Cadernos do Programa de Pós-Graduação em Música, v. 30, 2026. Disponível em: https://seer.unirio.br/revistadebates/article/view/14961. Acesso em: 12 set. 2026.

GIOIA, Ted. The swing era. In: GIOIA, Ted. The history of jazz. 3. ed. New York: Oxford University Press, 2021. p. 161–236. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780190087210.003.0005. Disponível em: https://academic.oup.com/book/39631/chapter-abstract/339586557. Acesso em: 12 set. 2026.

HESSELINK, Nathan. Western popular music, ethnomusicology, and curricular reform: a history and a critique. Popular Music and Society, v. 44, n. 5, p. 558-578, 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/03007766.2021.2000280. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03007766.2021.2000280. Acesso em: 9 set. 2026.

KRIKUN, Andrew. Popular music and jazz in the American junior college music curriculum during the Swing Era (1935-1945). Journal of Historical Research in Music Education, v. 30, n. 1, p. 39-49, 2008. DOI: https://doi.org/10.1177/153660060803000105. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/153660060803000105. Acesso em: 9 set. 2026.

MOORE, Robin D. (org.). College music curricula for a new century. New York: Oxford University Press, 2017. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780190658397.001.0001. Disponível em: https://academic.oup.com/book/6701. Acesso em: 9 set. 2026.

MOORE, Robin D.; AGUDELO, Juan; CHAPMAN, Katie; DÁVALOS, Carlos; DURHAM, Hannah; HARRIS, Myranda; MOENCH, Creighton. Sample curricular models. In: MOORE, Robin D. (org.). College music curricula for a new century. New York: Oxford University Press, 2017. p. 267–280. Disponível em: https://academic.oup.com/book/6701/chapter/150770150. Acesso em: 9 set. 2026.

PENNA, Maura; SOBREIRA, Silvia. A formação universitária do músico: a persistência do modelo de ensino conservatorial. Opus, v. 26, n. 3, p. 1-25, set./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.20504/opus2020c2611. Disponível em: https://www.anppom.com.br/revista/index.php/opus/article/view/opus2020c2611. Acesso em: 9 set. 2026.

PEREIRA, Marcus Vinícius Medeiros. Licenciatura em música e habitus conservatorial: analisando o currículo. Revista da ABEM, Londrina, v. 22, n. 32, p. 90-103, jan./jun. 2014. Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/464. Acesso em: 9 set. 2026.

QUEIROZ, Luis Ricardo Silva. Até quando Brasil? Perspectivas decoloniais para (re)pensar o ensino superior em música. Proa: Revista de Antropologia e Arte, Campinas, v. 10, n. 1, p. 153-199, jan./jun. 2020. Disponível em: https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/proa/article/view/17611. Acesso em: 9 set. 2026.

QUEIROZ, Luis Ricardo Silva. Currículos criativos e inovadores em música: proposições decoloniais. In: BEINEKE, Viviane (org.). Educação musical: diálogos insurgentes. São Paulo: Hucitec, 2023. p. 191-241. Disponível em: https://www.luisricardoqueiroz.com/publicacoes. Acesso em: 9 set. 2026.

QUEIROZ, Luis Ricardo Silva. Formação intercultural em música: perspectivas para uma pedagogia do conflito e a erradicação de epistemicídios musicais. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS, Campo Grande, v. 23, n. 45, p. 99-124, jan./jun. 2017a. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/5076. Acesso em: 9 set. 2026.

QUEIROZ, Luis Ricardo Silva. Há diversidade(s) em música: reflexões para uma educação musical intercultural. In: SILVA, Helena Lopes da;

ZILLE, José Antônio Baêta (org.). Música e educação. Barbacena: EdUEMG, 2015. p. 197-215. Disponível em: https://musicaeinclusao.files.wordpress.com/2015/09/livro-na-integra.pdf. Acesso em: 9 set. 2026.

QUEIROZ, Luis Ricardo Silva. Traços de colonialidade na educação superior em música do Brasil: análises a partir de uma trajetória de epistemicídios musicais e exclusões. Revista da ABEM, v. 25, n. 39, p. 132-159, jul./dez. 2017b. Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/726. Acesso em: 9 set. 2026.

QUEIROZ, Luis Ricardo Silva; DANTAS, Leonardo Meira; MARINHO, Vanildo Mousinho. O patrimônio musical imaterial brasileiro e a formação em música popular: reflexões a partir do Bacharelado em Música Brasileira Popular da Universidade Federal da Paraíba. In: COUTO, Ana Carolina Nunes do (org.). A música popular no ensino superior: análises, reflexões e propostas para o século XXI. São Paulo: Pimenta Cultural, 2024. p. 52-83. DOI: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2024.99598.2. Disponível em: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2024.99598.2. Acesso em: 9 set. 2026.

STOKES, W. Royal. The big bands. In: STOKES, W. Royal. The jazz scene: an informal history from New Orleans to 1990. New York: Oxford University Press, 1991. p. 65–100. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780195054095.003.0005. Disponível em: https://academic.oup.com/book/49173/chapter-abstract/422326910. Acesso em: 12 set. 2026.

TOBIAS, Evan S.; CAMPBELL, Mark Robin; GRECO, Phillip. Bringing curriculum to life: enacting project-based learning in music programs. Music Educators Journal, v. 102, n. 2, p. 39-47, 2015. DOI: https://doi.org/10.1177/0027432115607602. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0027432115607602. Acesso em: 12 set. 2026.

ULHÔA, Martha Tupinambá de. A análise da música brasileira popular. Cadernos do Colóquio, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 61-68, 1999. Disponível em: https://www.unirio.br/mpb/ulhoatextos. Acesso em: 9 set. 2026.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA. Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Música Brasileira Popular. João Pessoa: UFPB, 2024a. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1pRU4KbtDVBWkEpOfcalQq7FDgJBsA1Ou/view?usp=drive_link. Acesso em: 12 set. 2026.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Música. João Pessoa: UFPB, 2024b. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/16aSCrT5rvv6ESit7RRE0X9MXRmOU2PoH/view?usp=drive_link. Acesso em: 12 set. 2026.

VALENTE, José Armando; ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; GERALDINI, Alexandra Fogli Serpa. Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 52, p. 455-478, abr./jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.052.DS07. Disponível em: https://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981-416x2017000200455&script=sci_arttext. Acesso em: 9 set. 2026.

VIÑUELA SUÁREZ, Eduardo. Las músicas populares urbanas en la universidad: consolidación de un campo de estudio en docencia e investigación. Revista Internacional de Educación Musical, v. 6, n. 1, p. 3-12, 2018. DOI: https://doi.org/10.12967/RIEM-2018-6-p003-012. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/full/10.12967/RIEM-2018-6-p003-012. Acesso em: 9 set. 2026.

WEST, Chad. What research reveals about school jazz education. Update: Applications of Research in Music Education, v. 33, n. 2, p. 34-40, 2015. DOI: https://doi.org/10.1177/8755123314547825. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/8755123314547825. Acesso em: 9 set. 2026.

Similar Articles

You may also start an advanced similarity search for this article.