MANAGEMENT OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AND THEIR EFFECTS ON PROFESSIONAL SKILLS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2179-7137.2020v9n04.52785Palavras-chave:
ICT, empowerment, interrelationships, teaching, learning, knowledge society.Resumo
The objective of this work was to evaluate the management of information and communication technologies (ICT) to determine the effects that they generate on professional skills in public educational institutions in Lima (Peru). The research was a quantitative approach, with a non-experimental cross-sectional and correlational design, using the survey technique and the questionnaire as an instrument. As a result, it was found that 71.8% of the management of information technologies positively affects the development of professional skills, with a bilateral significance of 0.002. Coming to the conclusion that teachers have empowered themselves with ICTs, generating a new way of interacting between teachers and students, breaking the limitations of the classroom; improving the teaching-learning processes, strengthening their capacities and achieving significant learning.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
Baelo Álvarez, R., & Cantón-Mayo, I. (octubre de 2010). Las tecnologías de la comunicación en las Universidades de Castilla y León. Comunicar, 18(35), 159-166. doi:10.3916/C35-2010-03-09
Barrionuevo, W. (2016). Educación y desigualdad en el Perú. Lima: Universidad San Martín de Porres.
Belloch, C. (2012). Las tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje. Obtenido de Universidad de Valencia: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
Berridi Ramírez, R., & Martínez Guerrero, J. (2017). Estrategias de autorregulación en contextos virtuales de aprendizaje. Perfiles Educativos, 39(156), 89-93. doi:https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.156.58285
Carvajal Monterrosa, A. B. (2 de abril de 2015). Las TIC en la educación de la sociedad del conocimiento. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de Iberoamérica Divulga: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Las-TIC-en-la-educacion-de-la
Cocunubo Suárez, J. I., Parra Valencia, J. A., & Otárola Luna, J. E. (enero-abril de 2018). Propuesta para la evaluación de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje con base en estándares de usabilidad. Tecnológicas, 21(41), 135-147. doi:https://doi.org/10.22430/22565337.732
De Pablos Pons, J. (2018). Las tecnologías digitales y su impacto en la universidad. Las nuevas mediaciones. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia , 21(2), 83-95. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20733
Díaz Lazo, J., Pérez Gutiérrez, A., & Florido Bacallao, R. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para disminuir la brecha digital en la sociedad actual. Cultivos Tropicales, 32(1), 81-90. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de http://scielo.sld.cu/pdf/ctr/v32n1/ctr09111.pdf
García-Aretio, L. (2019). El problema del abandono en estudios a distancia: respuestas desde el diálogo didáctico mediado. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 245-270. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22433
Hernández, R. M. (enero-junio de 2017). Impacto de las TIC en la educación: retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325-347. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación Científica. Las rutas cuantitativa y cualitativa. México: Mc Graw Hill Educación.
Herrera Mosquera, L. (enero-abril de 2020). Impact of Implementing a Virtual Learning Environment (VLE) in the EFL Classroom. Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, 22(3), 479-498. doi:https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v22n03a07
Hinostroza, E. (2017). TIC, educación y desarrollo social en América Latina y el Caribe. Montevideo: Unesco. Obtenido de http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5802
Krumsvik, R., & Jones, L. (2012). Teachers’ Digital Competence in Upper Secondary School: (Work in Progress). ICICTE 2013 Proceedings, 171-183. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de http://www.icicte.org/Proceedings2013/Papers%202013/05-1-Krumsvik.pdf
Marcelo García, C., Yot Domínguez, C., & Mayor-Ruiz, C. (1 de julio de 2015). Enseñar con tecnologías digitales en la universidad. Comunicar, 23(45), 117-124. doi:https://doi.org/10.3916/C45-2015-12
Mertens, L. (2000). La gestión por competencia laboral en la empresa y la formación profesional. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de https://www.researchgate.net/publication/44823504_La_Gestion_por_competencia_laboral_en_la_empresa_y_la_formacion_profesional
Pástor, D., Jiménez , J., Arcos, G., Romero, M., & Urquizo, L. (2018). Patrones de diseño para la construcción de cursos on-line en un entorno virtual de aprendizaje. Ingeniare. Revista Chilena de Ingeniería, 26(1), 157-171. doi:https://doi.org/10.4067/s0718-33052018000100157
Rodríguez Monje, M. (16 de julio de 2010). Calidad del producto software ISO/IEC 25000. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de Alarcos Quality Center: https://alarcos.esi.uclm.es/per/fruiz/cur/santander/mrodriguez-iso25000-update.pdf
Rodríguez Zamora, R., & Espinoza Núñez, L. (enero-junio de 2017). Trabajo colaborativo y estrategias de aprendizaje en entornos virtuales en jóvenes universitarios. RIDE: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14), 1-23. doi:https://doi.org/10.23913/ride.v7i14.274
Román, M., Cardemil, C., & Carrasco, Á. (2011). Enfoque y metodología para evaluar la calidad del proceso pedagógico que incorpora TIC en el aula. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2), 8-35. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num2/art1.pdf
Salmerón Pérez, H., Rodríguez Fernández, S., & Gutiérrez Braojos, C. (1 de marzo de 2010). Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual. Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación, 17(34), 163-171. doi:https://doi.org/10.3916/c34-2010-03-16
Tapasco, O. A., & Giraldo, J. A. (2017). Estudio comparativo sobre percepción y uso de las TIC entre profesores de universidades públicas y privadas. Formación Universitaria, 10(2), 3-12. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000200002
Tapscott, D. (junio de 1997). The Digital Media and the Reinvention of Government. Canadian Public Administration, 40(2), 328-345. doi:https://doi.org/10.1111/j.1754-7121.1997.tb01513.x
Tobón, S. (mayo de 2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de Proyecto Mesesup: https://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf
Trahtemberg, L. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Revista Iberoamericana de Educación(24). Recuperado el 17 de marzo de 2020, de https://rieoei.org/historico/documentos/rie24a02.htm
Valencia-Molina, T., Serna Collazos, A., Ochoa-Angrino, S., Caicedo-Tamayo, A. M., & Montes-González, J. A. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Cali: Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
Barrionuevo, W. (2016). Educación y desigualdad en el Perú. Lima: Universidad San Martín de Porres.
Belloch, C. (2012). Las tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje. Obtenido de Universidad de Valencia: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
Berridi Ramírez, R., & Martínez Guerrero, J. (2017). Estrategias de autorregulación en contextos virtuales de aprendizaje. Perfiles Educativos, 39(156), 89-93. doi:https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.156.58285
Carvajal Monterrosa, A. B. (2 de abril de 2015). Las TIC en la educación de la sociedad del conocimiento. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de Iberoamérica Divulga: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Las-TIC-en-la-educacion-de-la
Cocunubo Suárez, J. I., Parra Valencia, J. A., & Otárola Luna, J. E. (enero-abril de 2018). Propuesta para la evaluación de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje con base en estándares de usabilidad. Tecnológicas, 21(41), 135-147. doi:https://doi.org/10.22430/22565337.732
De Pablos Pons, J. (2018). Las tecnologías digitales y su impacto en la universidad. Las nuevas mediaciones. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia , 21(2), 83-95. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20733
Díaz Lazo, J., Pérez Gutiérrez, A., & Florido Bacallao, R. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para disminuir la brecha digital en la sociedad actual. Cultivos Tropicales, 32(1), 81-90. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de http://scielo.sld.cu/pdf/ctr/v32n1/ctr09111.pdf
García-Aretio, L. (2019). El problema del abandono en estudios a distancia: respuestas desde el diálogo didáctico mediado. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 245-270. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22433
Hernández, R. M. (enero-junio de 2017). Impacto de las TIC en la educación: retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325-347. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación Científica. Las rutas cuantitativa y cualitativa. México: Mc Graw Hill Educación.
Herrera Mosquera, L. (enero-abril de 2020). Impact of Implementing a Virtual Learning Environment (VLE) in the EFL Classroom. Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, 22(3), 479-498. doi:https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v22n03a07
Hinostroza, E. (2017). TIC, educación y desarrollo social en América Latina y el Caribe. Montevideo: Unesco. Obtenido de http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5802
Krumsvik, R., & Jones, L. (2012). Teachers’ Digital Competence in Upper Secondary School: (Work in Progress). ICICTE 2013 Proceedings, 171-183. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de http://www.icicte.org/Proceedings2013/Papers%202013/05-1-Krumsvik.pdf
Marcelo García, C., Yot Domínguez, C., & Mayor-Ruiz, C. (1 de julio de 2015). Enseñar con tecnologías digitales en la universidad. Comunicar, 23(45), 117-124. doi:https://doi.org/10.3916/C45-2015-12
Mertens, L. (2000). La gestión por competencia laboral en la empresa y la formación profesional. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de https://www.researchgate.net/publication/44823504_La_Gestion_por_competencia_laboral_en_la_empresa_y_la_formacion_profesional
Pástor, D., Jiménez , J., Arcos, G., Romero, M., & Urquizo, L. (2018). Patrones de diseño para la construcción de cursos on-line en un entorno virtual de aprendizaje. Ingeniare. Revista Chilena de Ingeniería, 26(1), 157-171. doi:https://doi.org/10.4067/s0718-33052018000100157
Rodríguez Monje, M. (16 de julio de 2010). Calidad del producto software ISO/IEC 25000. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de Alarcos Quality Center: https://alarcos.esi.uclm.es/per/fruiz/cur/santander/mrodriguez-iso25000-update.pdf
Rodríguez Zamora, R., & Espinoza Núñez, L. (enero-junio de 2017). Trabajo colaborativo y estrategias de aprendizaje en entornos virtuales en jóvenes universitarios. RIDE: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14), 1-23. doi:https://doi.org/10.23913/ride.v7i14.274
Román, M., Cardemil, C., & Carrasco, Á. (2011). Enfoque y metodología para evaluar la calidad del proceso pedagógico que incorpora TIC en el aula. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2), 8-35. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num2/art1.pdf
Salmerón Pérez, H., Rodríguez Fernández, S., & Gutiérrez Braojos, C. (1 de marzo de 2010). Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual. Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación, 17(34), 163-171. doi:https://doi.org/10.3916/c34-2010-03-16
Tapasco, O. A., & Giraldo, J. A. (2017). Estudio comparativo sobre percepción y uso de las TIC entre profesores de universidades públicas y privadas. Formación Universitaria, 10(2), 3-12. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000200002
Tapscott, D. (junio de 1997). The Digital Media and the Reinvention of Government. Canadian Public Administration, 40(2), 328-345. doi:https://doi.org/10.1111/j.1754-7121.1997.tb01513.x
Tobón, S. (mayo de 2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Recuperado el 17 de marzo de 2020, de Proyecto Mesesup: https://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf
Trahtemberg, L. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Revista Iberoamericana de Educación(24). Recuperado el 17 de marzo de 2020, de https://rieoei.org/historico/documentos/rie24a02.htm
Valencia-Molina, T., Serna Collazos, A., Ochoa-Angrino, S., Caicedo-Tamayo, A. M., & Montes-González, J. A. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Cali: Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
Downloads
Publicado
2020-05-30
Como Citar
ALBERTO NÚÑEZ LIRA, L. .; CECILIA URIBE HERNÁNDEZ, Y. .; DULVINA ROMERO DÍAZ, A. . MANAGEMENT OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AND THEIR EFFECTS ON PROFESSIONAL SKILLS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS. Gênero & Direito, [S. l.], v. 9, n. 04, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.2179-7137.2020v9n04.52785. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/ged/article/view/52785. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
Seção
Seção Livre
