SOBRE AS PRODUÇÕES DO PROF-FILO UFABC (2017-2023) NO ESCOPO DA SUBÁREA DE PESQUISA ENSINO DE FILOSOFIA
DOI:
https://doi.org/10.7443/problemata.v16i1.71122Palavras-chave:
Pesquisa, Ensino de Filosofia, PROF-FILO, UFABCResumo
O presente artigo tem como objetivo fazer um levantamento das produções docentes e discentes do núcleo UFABC do PROF-FILO, de 2017 a 2023, investigando seus traços distintivos e realizando uma análise crítica que permita ao Programa projetar ações futuras. Para tanto, após apresentar dados, números e ações do núcleo no período em questão, avalia a composição teórico-prática das dissertações defendidas (e as produções bibliográficas oriundas destes trabalhos), assim como as publicações docentes (artigos, capítulo e livros) na área do Ensino de Filosofia. Discute, nesse percurso, as especificidades dos produtos técnico-tecnológicos nos mestrados profissionais em Filosofia e as produções bibliográficas no escopo mais amplo da subárea de pesquisa do Ensino de Filosofia – prospectando, a partir destas, possibilidades vindouras para o núcleo.
Referências
BRASIL. CAPES. Anexo da Ficha de Avaliação da área de Mestrados Profissionais em Rede para Professores da Educação Básica (PROF’S). Orientações quanto ao registro de resultados e produções intelectuais. Brasília, 2017. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/avaliacao/Orientacoes_Registro_resultados_PROF_MAIO.pdf. Acesso: 25 jul. 2024.
BRASIL. CAPES. Portaria n. 60, de 20 de março de 2019. Dispõe sobre o mestrado e o doutorado profissionais, no âmbito da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Brasília, 2019. Disponível em: https://cad.capes.gov.br/ato-administrativo-detalhar?idAtoAdmElastic=884#anchor. Acesso: 25 jul. 2024.
CARNEIRO, Silvio R. G. O currículo como forma. Revista de Filosofia Moderna e Contemporânea, v. 7, p. 71-83, 2019a.
______. O ensino de filosofia e a interdisciplinaridade em um contexto de reformas educacionais. In: PIMENTA, Alessandro, PASCHOAL, Edmilson; VIESENTEINER, Jorge. (Org.). Filosofar e Ensinar a Filosofar. 1ed. São Paulo: ANPOF, 2019b, p. 281-289.
______. Filosofia de Base: O Ensino Filosófico em um Currículo Fragmentado. In: Fernando Cássio, Roberto Catelli Jr. (Org.). Educação é a Base? 23 Educadores Discutem a BNCC. São Paulo: Ação Educativa, 2019c, v. 1, p. 221-234.
CATELLI, R.; LA SALVIA, A. L.; SEFARIAN, A. P. G.; ESCOURA, M.; DA SILVA, P. T.; ROCHA, R. Indivíduo, natureza e sociedade: ensino médio (Coleção Módulos para o novo ensino médio: ciências humanas e sociais aplicadas). 1. ed. Sao Paulo: AJS, 2020a. v. 1. 284p.
______. Os tempos e espaços da cidade: ensino médio (Coleção Módulos para o novo ensino médio: ciências humanas e sociais aplicadas). 1. ed. São Paulo: AJS, 2020b.
______. Territórios e Fronteiras: ensino médio (Coleção Módulos para o novo ensino médio: ciências humanas e sociais aplicadas). 1. ed. São Paulo: AJS, 2020c.
______. Ética, Política e Trabalho: ensino médio (Coleção Módulos para o novo ensino médio: ciências humanas e sociais aplicadas). 1. ed., 2020d.
______. Relações de Poder e conflitos: ensino médio (Coleção Módulos para o novo ensino médio: ciências humanas e sociais aplicadas). 1. ed. São Paulo: AJS, 2020e.
______. Culturas e diferenças: ensino médio (Coleção Módulos para o novo ensino médio: ciências humanas e sociais aplicadas). 1. ed. São Paulo: AJS, 2020f.
COLENGHI FILHO, M.; VELASCO, P. D. N. A argumentação e o ensino dialógico da Filosofia. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, p.90 - 103, 2019.
CRUZ, F. R. Dessemelhanças entre filosofia, imagem, didática e corpo dos filósofos. In: Gustavo Silvano Batista; Eduardo Marandola Jr.; Claudio Reichert do Nascimento; Alessandro Rodrigues Pimenta (Org.). Educar-se como práxis: contribuições hermenêuticas para a educação. 1ed. Teresina: Editora da Universidade Federal do Piauí, 2023a, v. 1, p. 243-278.
______. Sofressor em município brasil. Campinas: Autoral, 2023b. 182p.
DA SILVA, P. T. O labirinto e o fio de Teseu: veredas cartesianas para o filosofar. In: VELASCO, P. D. N. (Org.). Ensino - de qual? - Filosofia: ensaios a contrapelo. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2019, p. 119-138.
ESTEVES, R. G.; PISANI, M. M. O punctum como elemento disparador na produção de narrativas sobre a violência oblíqua em uma aula de Filosofia. In: SOARES, P. S. G.; PIMENTA, A. R. (Org.). Pesquisas em Ensino de Filosofia: experiências no PROF-FILO, ed.1. Palmas - TO: EDUFT, 2020, v. 1, p. 13-21.
FREITAS, A. de; PISANI, M. M. Reflexões acerca da natureza do Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO) a partir da experiência com a disciplina "Laboratório de Ensino de Filosofia". Sofia, 6(3), 47–68, 2018.
FREITAS, A. G. Filosofando nas histórias. In: LA SALVIA, A.; VELASCO, P. D. N.; NOYAMA, S. (Org.). Oficinas de Formação Docente em Filosofia: pesquisa e prática em diálogo. Santo André: Editora UFABC, 2024 [no prelo].
GOMES, F. M.; VELASCO, P. D. N. Logopatia, problematização e conceito-imagem: o cinema como filosofia e possibilidade didática. In: ANDRADE, A. O.; SILVA, P. R. F.; COSTA, D. F.; NOGUEIRA, J. B. (Org.). Filosofia: pesquisa e práticas de ensino, ed.1., Manaus: EDUA, 2022, v.1, p. 125-139.
GOULART, D.; SILVA, J. A.; BUENO, R.; CARNEIRO, S. R. G. O conceito de projeto de vida na política curricular da rede estadual paulista. In: GOULART, Déborah; ALVES, José Silva. (Org.). Ensino médio e juventude em luta: política educacional e ação estudantil em São Paulo. 1ed. São Paulo: Alameda, 2024, v. 1, p. 167-204.
LA SALVIA, A. L. Deleuze e Guattari: uma aula sobre o que se busca. In: VELASCO, P. D. N. (Org.). Ensino – de qual? – Filosofia: ensaios a contrapelo. Marília, São Paulo: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2019a, v. 1, p. 279-296.
______. Controle, produção de subjetividade e ensino de filosofia. O que nos faz pensar (PUCRJ), v. 28, p. 60-75, 2019b.
______. Recorte de textos filosóficos e o seu ensino. Pensando: Revista de Filosofia (UFPI), v. 9, p. 366-389, 2019c.
______. As possibilidades do cinema no ensino das humanidades. Educação e Filosofia (UFU. IMPRESSO), v. 35, p. 1-24, 2021.
LA SALVIA, A. L. Relato de experiências na formação docente em ensino de filosofia. In: Elisete Medianeira Tomazetti; José Benedito de Almeida Júnior; Patrícia Del Nero Velasco. (Org.). Formação e Experiências de Docência em Filosofia. 1ed. Santa Maria: Editora da UFSM, 2022, v. 1, p. 1-168.
______.; NETO, O. C. O que pode o ensino de filosofia na BNCC? Revista Digital de Ensino de Filosofia (UFSM), v. 7, p. e16/1-24, 2021.
LA SALVIA, A. L.; NOYAMA, S. Alguns apontamentos sobre a formação de professores de filosofia na resolução CNE no 02/2019. In: Christian Lindberg Lopes do Nascimento; Patrícia Del Nero Velasco; Flávio de Carvalho (Org.). V Encontro Nacional Anpof Educação Básica: a filosofia e o seu ensino. 2023. 1ed.Rio de Janeiro: NEFI, 2023a, v. 1, p. 205-229.
______.; NOYAMA, S. Observações acerca do uso da noção de “experiência” nas dissertações do mestrado profissional de filosofia (PROF-FILO). In: Aldair Oliveira de Andrade; Pedro Rodolfo Fernandes da Silva. (Org.). Reflexões, experiências e práticas de ensino de filosofia a partir do chão da escola. 1ed. Embu das Artes, SP: ALEXA, 2023b, v. 1, p. 169-186.
MARTIN, L. F. B.; VELASCO, P. D. N. Filosofia e método em Kant: para além da dicotomia entre aprender filosofia e aprender a filosofar. In: VELASCO, P. D. N. (Org.). Ensino – de qual? – Filosofia: ensaios a contrapelo, ed.1. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2019, v.1, p. 139 - 161.
MONGE, F. B. Por um ensino menor de filosofia: contra o modelo hegemônico da originalidade grega. 1. ed. São Paulo: Dialética, 2022.
NASCIMENTO, C. L. L.; VELASCO, P. D. N.; CARVALHO, F. J. (Org.) V Encontro Nacional ANPOF Educação Básica: a filosofia e o seu ensino, ed.1. Rio de Janeiro: Nefi Edições, 2023, 293p.
OLIVEIRA, J. L. Elaboração do material didático “a questão da liberdade”. In: LA SALVIA, A.; VELASCO, P. D. N.; NOYAMA, S. (Org.). Oficinas de Formação Docente em Filosofia: pesquisa e prática em diálogo. Santo André: Editora UFABC, 2024 [no prelo].
OLIVEIRA, M. A. A Experiência Filosófica e o Cinema: Um Ensino de Filosofia a partir da Estética e da Linguagem Cinematográfica na obra de Alfred Hitchcock. Jundiaí-SP: Paco Editorial, 2021.
OLIVEIRA, N. [i] de Injúria. São Carlos: Pedro e João editores, 2023.
OLIVEIRA, N. Corpos injuriados na Escola: problematizações para o Ensino de Filosofia. Joinville-SC: Clube dos Autores, 2022.
PEREIRA, M. S. O aprendizado como criação: reflexões sobre Bergson, arte e ensino de filosofia. In: VELASCO, P. D. N. (Org.). Ensino – de qual? – Filosofia: ensaios a contrapelo. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2019, p. 225-251.
PINTO, F. G.; PEREIRA, T. S. Produtos educacionais de filosofia: a produção do mestrado profissional e seu contexto. O que nos faz pensar, Rio de Janeiro, v. 28, n. 44, p. 108-132, jan.-jun.2019.
RODRIGUES, A.; VELASCO, P. D. N. O campo do Ensino de Filosofia em debate: notas sobre a emergência de um problema filosófico. Problemata - Revista Internacional de Filosofia, v. 15, n. 1, p. 156-177, 2024.
RODRIGUES, F. R. Filosofia & Argumentação: escolhendo por Sophie. In: LA SALVIA, A.; VELASCO, P. D. N.; NOYAMA, S. (Org.). Oficinas de Formação Docente em Filosofia: pesquisa e prática em diálogo. Santo André: Editora UFABC, 2024 [no prelo].
______.; VELASCO, P. D. N. À guisa da Filosofia no Ensino Fundamental, Anos Finais: da argumentação à civilidade. PRISMA, v. 2, p. 111-133, 2020a.
______.; VELASCO, P. D. N. Práticas argumentativas no Ensino Fundamental - Anos Finais: contribuições da Filosofia para o exercício da civilidade. In: SOARES, P. S. G.; PIMENTA, A. R. (Org.). Pesquisas em Ensino de Filosofia: experiências no PROF-FILO, ed.1. Palmas - TO: EDUFT, 2020b, v.1, p. 88-100.
SANTOS, J. M. Sobre a concepção de um laboratório de pensamento numa escola pública. Contemporâneos: Revista de Artes e Humanidades (ONLINE), n. 21, p. 1-14, maio-out. 2021.
______. Laboratório de práticas filosóficas: por uma filosofia da experiência do pensamento em conexão com a vida cotidiana. Revista Sujeito & Singularidades, v. 2, n. 2, mar. 2022.
______. Laboratório de Pensamento: lugar de escuta, diálogo, sentido e experiência. In: CABRAL, R. P. et. al. (Org.). Saúde mental, envelhecimento e desigualdade social: imaginários, subjetividades e vivências experienciadas. Rio de Janeiro: Autografia, 2023a.
______. Significados de Escola: espaço, tempo e lugar das narrativas na escola. In: DA COSTA, L. P. (Org.). Construção do saber e socialização do conhecimento: significados e experiências na escola. Rio de Janeiro: Autografia, 2023b.
______. O Encontro entre a Antropologia Visual e Urbana em Consonância com os Direitos Humanos. In: SILVA et. al. (Org.). Contextos metodológicos de ensino e estratégias para a democratização da educação. Rio de Janeiro: Autografia, 2024a.
______. Escola como fábrica de subjetividades: Experiências de gênero e identidade social e o papel da escola na garantia do respeito às diferentes identidades e subjetividades juvenis. In: SILVA et. al. (Org.). Contextos metodológicos de ensino e estratégias para a democratização da educação. Rio de Janeiro: Autografia, 2024b.
SANTOS, V. S.; CARNEIRO, S. R. G. et al. As políticas curriculares para o ensino fundamental e médio na rede estadual paulista (1995-2006). In: CARNEIRO, Silvio; JACOMINI, Márcia; BELLO, Isabel. (Org.). Políticas Curriculares na Rede Estadual Paulista 1995-2018. 1ed.São Paulo: Alameda Editorial, 2022, p. 27-74.
SILVA, J. E. F.; VELASCO, P. D. N. Competências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Crianças. Revista Digital de Ensino de Filosofia, v. 6, p.1-16, 2020.
SILVA, P. M. F. ENTRE QUATRO PAREDES - o teatro de Jean-Paul Sartre em sala de aula. In: LA SALVIA, A.; VELASCO, P. D. N.; NOYAMA, S. (Org.). Oficinas de Formação Docente em Filosofia: pesquisa e prática em diálogo. Santo André: Editora UFABC, 2024 [no prelo].
TOMAZETTI, E. M.; ALMEIDA JUNIOR, J. B.; VELASCO, P. D. N. Formação e experiências de docência em Filosofia. Santa Maria: Editora UFSM, 2022, p.168.
VELASCO, P. D. N. O que é isto - o PROF-FILO? O Que Nos Faz Pensar (PUCRJ), v. 28, p. 76- 107, 2019a.
VELASCO, P. D. N. (Org.). Ensino – de qual? – Filosofia: ensaios a contrapelo. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2019b.
VELASCO, P. D. N. Sócrates e a Filosofia como forma de vida - e morte: ensaio sobre a problemática filosófica de ensinar a filosofar In: VELASCO, P. D. N. (Org.). Ensino – de qual? – Filosofia: ensaios a contrapelo, ed.1. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2019c, v.1, p. 21-44.
______. Ensino de Filosofia como campo de conhecimento: brevíssimo estado da arte. Revista Estudos de Filosofia e Ensino (PPFEN-CEFET/RJ). v.1, p. 6-21, 2019d.
______. Identidade, terceiro excluído e não contradição: notas sobre alguns pressupostos filosóficos do ensino de lógica. Revista do NESEF: Filosofia e Ensino. v.9, p.87-107, 2020a.
______. Filosofar e Ensinar a Filosofar: registros do GT da ANPOF - 2006-2018. Rio de Janeiro: NEFI Edições, 2020b, 604p.
______. O que pensamos nós, formadores/as de professores/as, sobre formação docente em Filosofia? In: Formação e experiências de docência em Filosofia. Santa Maria: Editora UFSM, 2022a, p. 26-63.
______. Sobre a virada discursivo-filosófica do ensino de filosofia: o legado argentino e a problemática do campo. O que nos faz pensar (PUCRJ). v.30, p.335-362, 2022b.
______. O estatuto epistemológico do Ensino de Filosofia: uma discussão da área a partir de seus autores e autoras. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP. ONLINE). v.33, p.1-26, 2022c.
______. Objeções e (contra-)argumentos à institucionalização do Ensino de Filosofia como subárea de pesquisa filosófica. Philosóphos, v. 28, p. 1-41, 2023.
______. A BNCC e a BNC-Formação na perspectiva da filosofia. In: Ensino de Filosofia e seus problemas. Belém: RFB, 2024, v. 1, p. 13-26.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Patrícia Velasco, André Luis La Salvia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
