ESCRITA ACADÊMICA: MODOS DO PESQUISADOR EM FORMAÇÃO SE RELACIONAR COM A TEORIA

Resumo

Este estudo pretende investigar como o pesquisador em formação se relaciona com a teoria ao mobilizar e colocar conceitos de área em funcionamento na análise dos dados. Tal discussão embasa-se na concepção de heterogeneidade enunciativa das “não coincidências” do dizer de Authier-Revuz (1998; 2004; 2011) e na concepção de paráfrases de Fuchs (1985). Sendo assim, a atenção se volta para a relação que ele estabelece com o conhecimento culturalmente sistematizado, ao escrever sua pesquisa. O corpus é constituído por três dissertações de mestrado da área de linguística defendidas em 2001, 2006 e 2008, disponíveis no Portal de Domínio Público – CAPES. A hipótese é que o sujeito ao escrever deixa, deixa na escrita, marcas linguísticas da relação que estabelece com o conhecimento e o saber culturalmente sistematizado. Logo, pretende-se fazer o levantamento de algumas formas linguísticas que funcionam como reformuladores parafrásticos do efeito de sentido que elas exteriorizam na escrita, evidenciando o modo como o pesquisador se relaciona com a teoria. Os resultados apontam que essas expressões linguísticas “inventariáveis” podem revelar, no fio do dizer, a relação do sujeito com o legado cultural que o precedeu.