TEORIZAÇÃO DA PRÁTICA OU PRÁTICA DA TEORIZAÇÃO? FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA E ENSINO DE LÍNGUAS: REFLEXÕES SOBRE AS VOZES DE UM COLETIVO DE TRABALHO

Resumo

RESUMO: O presente artigo visa a analisar o papel da formação docente dos profissionais de língua inglesa a partir do ponto de vista do trabalhador em contexto de trabalho efetivo. A partir dos pressupostos teóricos da Clínica da Atividade, da Ergonomia da Atividade (BUENO, 2007; 2009) e do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008; MACHADO, 2007), o artigo em questão discute o papel da formação acadêmica do profissional de língua inglesa, bem como dos contextos e habilidades associados à ela, de modo a reunir reflexões sobre a formação desses profissionais a partir de suas vozes, que reunidas representam um coletivo de trabalho. Após a análise de um questionário empreendido com quatro professores de inglês, a saber, um de uma escola pública; um de um centro de idiomas; um de uma escola bilíngue; e, um do curso de Letras-Inglês de uma instituição de ensino superior, foi possível observar que o processo de formação que dispuseram ofereceu pouco ou nenhum espaço dedicado à reflexão de seu trabalho e agir docentes, tampouco à ressignificação de suas práticas e (re)construção de suas autorrepresentações (DUARTE-DE-SANTANA, 2016) e identidades enquanto trabalhadores e profissionais de línguas, proporcionando-lhes, assim, muito mais uma teorização da prática do que uma prática a partir da teorização. PALAVRAS-CHAVE: Formação docente. Professor de Inglês. Coletivo de Trabalho. Autorrepresentações. Teorização da prática.

Biografia do Autor

Joelton Duarte Santana, Universidade Federal da Paraíba
É graduado em Letras (Português, Inglês e suas Literaturas) pela Universidade de Pernambuco - Faculdade de Formação de Professores de Nazaré da Mata. É aluno regularmente matriculado no Programa de Pós-Graduação em Linguística - PROLING da Universidade Federal da Paraíba - UFPB. Sob a orientação da professor doutor Jan Edson Rodrigues Leite desenvolve estudos acerca da aprendizagem de língua estrangeira amparado em teorias aquisicionistas e cognitivistas, dispensando maior atenção as produções de autores como Mondada e Rodrigues-Leite. O mestrando desenvolve mais especificamente estudos acerca da construção de objetos de discurso e negociação de sentidos na aprendizagem de língua estrangeira.
Publicado
2019-02-18
Seção
Artigos