TY - JOUR AU - Andersen, Elenice PY - 2020/05/05 Y2 - 2024/03/29 TI - A LEITURA DE EMOÇÕES NO LIVRO INFANTIL ILUSTRADO: PALAVRAS E IMAGENS JF - PROLÍNGUA JA - PROLÍNGUA VL - 14 IS - 2 SE - Artigos DO - 10.22478/ufpb.1983-9979.2019v14n2.48725 UR - https://periodicos.ufpb.br/index.php/prolingua/article/view/48725 SP - 16-27 AB - <p>Este artigo aborda a dimensão emocional da leitura do livro infantil ilustrado. Tem por objetivo propor, com base em evidências de estudos cognitivos sobre a leitura de narrativas de ficção, um olhar para o livro que valorize a experiência vicária da criança na interação com as emoções das personagens (MIALL, 1989; OATLEY, 2012), bem como o papel dessa experienciação no desenvolvimento da empatia (DJIKIC; OATLEY; MIHNEA, 2013). Por meio dos procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), orientados pelas categorias de relações entre palavra e imagem, conforme Nikolaveja (2013), discute possibilidades de leitura de emoções em uma obra da literatura infantil nacional destinada ao leitor iniciante, analisando as representações construídas colaborativamente por escritor e ilustrador de como as personagens pensam e sentem. Conclui que a dimensão emocional é onipresente na leitura e, portanto, necessita de um tratamento didático que reconheça a indissociabilidade cognição-emoção (DAMÁSIO, 2012). Além disso, propõe que as narrativas ficcionais infantis ilustradas, além de contribuir para a alfabetização verbal e visual, oferecem uma fecunda possibilidade de leituras sobre si e sobre o outro, que podem favorecer o desenvolvimento de importantes habilidades socioemocionais na criança, como a empatia.</p> ER -