v. 13 n. 2 (2018)

Publicado: 2019-02-18

Editorial

Editorial
DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-9979.2018v13n2.44533

Betânia Passos Medrado, Carla Lynn Reichmann, Ana Lúcia Guedes Pinto
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A CONSTRUÇÃO DE UM ESPAÇO CRÍTICO ENTRE ALUNOS CONCLUINTES DO ENSINO MÉDIO: AS PRÁTICAS DE LETRAMENTO COMO INSTRUMENTO DE CRITICIDADE
DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-9979.2018v13n2.41981

Juliana de Araújo de Melo
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EFEITOS DE SENTIDO NA CRÔNICA ESCRITA POR UM ALUNO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Genilma Dantas Andrade, Maria Leônia Garcia Costa Carvalho
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PROJETO CRAZY STORIES: A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL
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Fernando Vanzin de Gasperi, Anamaria Welp
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Talita Costa Pereira
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APRENDIZAGEM DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO EM CONTEXTO DE ENSINO COLABORATIVO
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Ágatha Demarque de Laqua Demarque de Laqua
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Sandro Luis Silva
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Joelton Duarte Santana
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O TRABALHO DO PROFESSOR NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: VOZES E AFETOS DE UM OFÍCIO
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INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA: EXPERIÊNCIAS COM TECNOLOGIAS DIGITAIS, INCLUSÃO, AUTORIA DOCENTE E DISCENTE
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Viviane Cabral Bengezen
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PROMOÇÃO DO LETRAMENTO ACADÊMICO CONTRA A PRÁTICA DO PLÁGIO
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CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA EM PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
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DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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Sheila Oliveira Lima, Rosangela Maria de Almeida Netzel
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A LEITURA DA LITERATURA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: uma potente linguagem para ressignificação das práticas escolares
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Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto, Ana Lúcia Guedes-Pinto
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v. 13 n. 2 (2018)

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