OBSERVATÓRIO DO PARANÁ
o movimento curricular das licenciaturas em artes visuais
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46193Palavras-chave:
Currículo, Formação do professor de artes, Subjetividade, Conhecimento, Conhecimento artístico e pedagógicoResumo
Esse estudo sobre o movimento curricular das licenciaturas em Artes Visuais tem origem nas discussões sobre a especificidade do conhecimento artístico no ensino de arte, a partir da pedagogia histórico‐crítica (SAVIANI, 2013). Busca-se pensar a contribuição do ensino de arte frente à alienação, ao poder hostil e destrutivo com que se defronta o(a) professor(a) (MÉSZÁROS, 2006), problematizando: o currículo proposto na licenciatura em Artes Visuais, da Universidade Federal (PR), corresponde às demandas de qualificação exigidas de quem atua no ensino de arte nos níveis fundamental e médio? Há aderência entre conhecimentos artísticos específicos e pedagógicos oferecidos na licenciatura em Artes Visuais (UFPR), os currículos das Secretarias de Educação e os conteúdos abordados na Educação Básica? Buscou-se compreender quem é o professor de carne e osso, a partir da crítica a tendência de se situar a subjetividade “dentro” e o social e o cultural “fora” do sujeito (GONZALEZ REY, 2012). Constatou-se que essa tendência encontrou expressão num projeto mais prescritivo de formação e menos aderente a investigação dos recursos subjetivos do professor no enfrentamento das situações cotidianas em sala de aula, a exemplo da prática institucionalizada de um único professor trabalhando com todas as linguagens. Enfim, como ele destrincha os conhecimentos específicos da arte (o quê) e os pedagógicos (o como) e o que resulta dessa amálgama, tendo em vista as condições cada vez mais adversas nas quais está mergulhada a escola no contexto atual brasileiro?
Downloads
Métricas
Referências
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo. Perspectiva; Porto Alegre: Fundação IOCHPE, 1991.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. v. 6. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3 ed. Brasília: A Secretaria, 2001.
CANCLINI, Nestor G. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina. 2 ed. São Paulo: Cultrix, 1984.
GONZÁLES REY, Fernando Luis. O social na psicologia e a psicología social: a emergência do sujeito. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
______. Sujeito e subjetividade. São Paulo: Thomson, 2003.
______. Pesquisa qualitativa em psicologia: caminhos e desafios. Tradução de: SILVA, M. A. F. São Paulo: Thomson Pioneira Learning, 2002. Título original: Investigacíon cualitativa em psicologia.
KLEIN, Ligia Regina. Apresentação. In: CHAGAS, E. F.; RECH, H. L.; VASCONCELOS, R. e MATA, W. da (org.). Subjetividade e Educação. Fortaleza: Edições UFC, 2012. p. 7-18.
KLEIN, Ligia Regina. Alfabetização: quem tem medo de ensinar? 5. ed. São Paulo: Cortês; Campo Grande: Editora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2008.
______. Proposta Político-Pedagógica para o Ensino Fundamental. Cadernos da Escola Guaicuru. Secretaria de Estado de Educação. Núcleo de Ensino. Mato Grosso, 2000.
KOSIK, Kosik. Dialética do concreto. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
LUKÁCS, György. Estetica: la peculiaridad de lo estetico. Cuestiones preliminares y de principio. 2ª ed. Barcelona: Grijalbo, vol. 1. 1966.
MARTINS, Raimundo; TOURINHO, Irene. Educação na Cultura Visual: narrativas de ensino e pesquisa. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2009.
MÉSZÁROS, István. A teoria da alienação em Marx. Tradução de: TAVARES, I. São Paulo: Boitempo, 2006. Título original: Marx’s theory of alienation.
OCHOA, César González. Imagen y Sentido: Elementos para uma semiotica de los mensajes visuales. México: Universidad Nacional Autónoma de México, 1986.
PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. 1.ed. Tradução de: GARCEZ, M. H. N. São Paulo: Martins Fontes, 1984. Título original: I problemi dell’estetica.
PEIXOTO, Maria Inês Hamann. Arte e grande público: a distância a ser extinta. Campinas: Autores Associados, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013.
______. Educação: Do senso comum à consciência filosófica. 18. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2009.
SAVIANI, Nereide. Saber escolar, currículo e didática: problemas da
unidade/método no processo pedagógico. 4. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
SCHAFF, Adam. História e verdade. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
SCHLICHTA, C. A. B. D.; ALVARENGA, V. M. O currículo das licenciaturas em Artes Visuais no Paraná: do proposto na lei à formação e atuação do professor. In: BUJÁN, F.; FRADE, I. N.; FONSECA DA SILVA, M. C. da R & COHAS, M. G. de la E. (Org.). Investigación y Formación en Artes: Miradas desde América Latina. Valparaíso; Florianópolis: UDESC; Universidade de Playa Ancha; Selo Editorial Puntángeles, 2018.
VÁZQUEZ, Adolfo Sanchez. As ideias estéticas de Marx. Tradução de: COUTINHO, C. N. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. Título original: Las ideas esteticas de Marx.
______. Filosofia da praxis. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Tradução de: CARDOSO, L. F. Currículo básico para a escola pública do estado do Paraná. Curitiba/ PR: Imprensa Oficial, 1990. Título original: Filosofia da praxis.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes curriculares da educação básica: Arte. Departamento de Educação Básica. Curitiba/ PR: Imprensa Oficial, 2008.
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO. Currículo Básico: uma contribuição para a escola pública brasileira. Curitiba/ PR: Imprensa Oficial, 1898.
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO. Currículo Básico: compromisso permanente para a melhoria da qualidade do ensino na escola pública. Impressão Coygraf: Curitiba, 1991.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao submeter um artigo à Revista Espaço do Currículo (REC) e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos à Revista Espaço do Currículo: os direitos de primeira publicação e a permissão para que a REC redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
