A religiosidade e interculturalidade:

contribuições das cosmologias afro-brasileiras e indígenas no contexto escolar

Resumo

O presente estudo teve como objetivo refletir sobre como as cosmologias afro-brasileiras e indígenas podem enriquecer o ensino da religiosidade e promover uma educação intercultural, alinhada às políticas públicas de valorização da diversidade. A pesquisa possui caráter qualitativo, descritivo e interpretativo, fundamentando-se em revisão bibliográfica de autores contemporâneos e documentos oficiais. A análise seguiu abordagem hermenêutico-interpretativa, buscando compreender significados, práticas e epistemologias presentes nas cosmologias estudadas. Os resultados evidenciam que as cosmologias afro-brasileiras e indígenas constituem epistemologias vivas, articulando modos de vida, práticas comunitárias, rituais e relações com a terra. A religiosidade é compreendida como prática social e técnica, e não apenas como conteúdo informativo. A perspectiva intercultural implica escuta ativa, convivência com comunidades e metodologias participativas, enquanto a dimensão decolonial envolve reconhecimento epistemológico, reformulação pedagógica e medidas institucionais que enfrentem desigualdades epistêmicas e raciais. Os estudos analisados convergem na necessidade de integrar experiências vivenciais, narrativas orais e análise crítica de sincretismos como instrumentos pedagógicos. Conclui-se que a incorporação dessas cosmologias no currículo escolar não apenas enriquece o ensino da religiosidade, mas constitui prática ética, política e pedagógica, promovendo justiça epistemológica, diálogo entre saberes, cidadania cultural e formação de sujeitos capazes de compreender, respeitar e valorizar a diversidade cultural e religiosa.