RELIGIOSIDAD E INTERCULTURALIDAD

Contribuciones de las cosmologías afrobrasileñas e indígenas en el contexto escolar

Resumen

El presente estudio ha tenido como objetivo reflexionar sobre cómo las cosmologías afrobrasileñas e indígenas pueden enriquecer la enseñanza de la religiosidad y promover la educación intercultural, alineada con las políticas públicas de valoración de la diversidad. La investigación tiene un carácter cualitativo, descriptivo e interpretativo, basado en una revisión bibliográfica de autores contemporáneos y documentos oficiales. El análisis siguió un enfoque hermenéutico-interpretativo, buscando comprender los significados, prácticas y epistemologías presentes en las cosmologías estudiadas. Los resultados muestran que las cosmologías afrobrasileñas e indígenas constituyen epistemologías vivas, articulando formas de vida, prácticas comunitarias, rituales y relaciones con la tierra. La religiosidad se entiende como una práctica social y técnica, y no solo como contenido informativo. La perspectiva intercultural implica escucha activa, convivencia con comunidades y metodologías participativas, mientras que la dimensión decolonial implica reconocimiento epistemológico, reformulación pedagógica y medidas institucionales que abordan desigualdades epistémicas y raciales. Los estudios analizados convergen en la necesidad de integrar experiencias experienciales, narrativas orales y análisis crítico del sincretismo como instrumentos pedagógicos. Se concluye que la incorporación de estas cosmologías en el currículo escolar no solo enriquece la enseñanza de la religiosidad, sino que constituye una práctica ética, política y pedagógica, promoviendo la justicia epistemológica, el diálogo entre conocimientos, la ciudadanía cultural y la formación de materias capaces de comprender, respetar y valorar la diversidad cultural y religiosa.