@article{Brito_Prado_Nunes_2019, title={POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 1990: POLICIES OF TEACHER EDUCATION IN BRAZIL FROM THE YEARS 1990}, volume={28}, url={https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/43571}, DOI={10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n1.43571}, abstractNote={<p>O objetivo deste artigo é analisar as políticas de formação docente no Brasil a partir dos anos de 1990, em especial, a formação continuada. Considerando o objeto de estudo, optou-se por realizar uma pesquisa com base nos pressupostos epistemológicos da pesquisa qualitativa, tendo como referência os estudos de Minayo (1994). Para a coleta e análise dos dados utilizou-se a análise documental com base nos estudos de Lüdke e André (1986) e a análise de conteúdo fundamentada em Bardin (1977). Foi possível constatar que a formação docente ganhou visibilidade nas políticas públicas, a partir de 1990, pois passou a ser uma necessidade para o exercício da profissão. Ao analisar tais políticas, podemos concluir que a partir desse período, o Brasil avançou em relação à regulamentação da formação docente. No entanto, com a mudança de governo em 2016, novas reformas vêm sendo implementadas, provocando perdas e retrocessos.</p>}, number={1}, journal={Revista Temas em Educação}, author={Brito, Regivane dos Santos and Prado, Jany Rodrigues and Nunes, Claudio Pinto}, year={2019}, month={abr.}, pages={02–19} }