GROSSI, M. G. R.; CHAMON, C. M. O POTENCIAL EDUCATIVO DO ENSINO HÍBRIDO ENQUANTO UMA METODOLOGIA ATIVA: UM ESTUDO DE CASO: THE EDUCATIONAL POTENTIAL OF HYBRID TEACHING AS AN ACTIVE METHODOLOGY: A CASE STUDY. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 29, n. 3, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n3.49808. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/49808. Acesso em: 18 dez. 2024.