La lectura de los clásicos en secundaria

  • Cristina Cañamares Torrijos Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Resumo

La problemática presencia de los clásicos en las aulas surge en Secundaria y Bachillerato, etapas en que es exigible mayor esfuerzo lector. Tras revisar el concepto de canon, así como el declásicoy sus implicaciones,se reflexiona sobre los distintos tipos de clásicos literarios y se exploran algunas cuestiones sobre las obras y autores que pueden constituir una selección de lecturas para niños y jóvenes que contribuyan al desarrollo de su educación literaria.Para flexibilizar la “obligatoriedad” de la lectura de los clásicos en esas edades presentamos tres estrategias a utilizar siempre trasuna selección rigurosa de los textos: adaptaciones, antologías y lecturas fragmentadas. También proponemos las guías de secuenciación lectora del CEPLI como un instrumento que puede ayudar a introducir los clásicos a lectores infantiles y juveniles. Nos centraremos especialmente en dos guías de lectura referidas a la lectura del Quijote: Hidalgos, cómicos y escuderos. Maeso Pedro y su retablo(editada por el CEPLI y la UCLM)y La aventura de la cueva de Montesinos (publicada por la Fundación Botín y el CEPLI).

Biografia do Autor

Cristina Cañamares Torrijos, Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Educación de Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha (España).

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Publicado
2019-07-04
Como Citar
TORRIJOS, C. C. La lectura de los clásicos en secundaria. Revista Graphos, v. 21, n. 1, p. 41-57, 4 jul. 2019.
Seção
Artigos do Dossiê