POR UM ENSINO DE HISTÓRIA POPULAR EM UMA ESCOLA CIDADÃ
DOI:
https://doi.org/10.7443/problemata.v16i4.76673Palavras-chave:
Ensino de História, Educação Popular, Pedagogia, Movimentos SociaisResumo
O presente artigo tem como objetivo discutir acerca do ensino de História e suas configurações atuais a partir das diversas influências teóricas, metodológicas e políticas. Buscamos articular uma discussão que levasse em consideração a ampliação do conceito de História, de sujeitos e fontes históricas e, consequentemente, da ampliação de possibilidades teórico-metodológicas no ensino de História. Organizamos o texto a partir das contribuições da historiografia para o ensino de História; do avanço da Pedagogia e da abertura de seu leque de atuação. Defendemos no texto uma relação direta do ensino de História com os pressupostas da Educação Popular e destacamos também o papel dos movimentos sociais na modificação do currículo de História na Educação Básica. Nossa metodologia se baseou em uma revisão bibliográfica acerca da temática que nos levou a utilizar autores como Fonseca (2006); Bittencourt (2008); Freire (2011), Sousa (2015), entre outros. Constatamos que a relação entre o ensino de História e a Educação Popular é uma possibilidade de construção de uma educação cidadã, que pode superar a ideia de educação como (con)formadora de ideias e que a História precisa valorizar vivências e contribuir na formação das identidades dos alunos.
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