OS SENTIDOS DA POLÍTICA DE CURRÍCULO DE SOCIOLOGIA NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE CIÊNCIAS HUMANAS – MT: UMA RESSIGNIFICAÇÃO A PARTIR DE UM ESTUDO DOCUMENTAL

Resumo

Neste trabalho procuramos articular as discussões do ciclo de políticas de Ball e Bowe (1992), a Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe (2005) e a pesquisa documental, no intuito de compreender os sentidos da política de currículo de sociologia implicados nos documentos “Orientações Curriculares de Ciências Humanas – Sociologia e Orientações Curriculares – Concepções da Educação Básica do Estado de Mato Grosso”. As pesquisas e os questionamentos voltados ao ensino de Sociologia têm crescido gradativamente, especialmente, após a publicação da Lei N° 11.684 que tornou a disciplina como componente obrigatório do currículo do Ensino Médio. Nosso objetivo de analisar a política de currículo de sociologia em escolas públicas no Estado de Mato Grosso a partir da pesquisa documental ensejou contribuir com as discussões estaduais e nacionais. Observamos que os movimentos e sentidos do documento, ora indicavam para o ensino cientificista e acadêmico da disciplina, ora a não defesa do ensino cientificista. Também observamos que o documento contém sugestões metodológicas e de conteúdos para os professores, com indicativos de prescrição curricular.