IRRUPÇÃO PARA A UNIVERSIDADE CURRICULAR DE VIOLÊNCIA EPISTEMÁTICA

Transignificar a formação de professores a partir de parcelas decoloniais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.52727

Palavras-chave:

Currículo, Violência Epistêmica Curricular, Treinamento de Professor, Rotas Descoloniais

Resumo

A pesquisa apresentada corresponde à linha de pesquisa: integração comunitária descolonial, pedagogia e avaliação na formação de profissionais do ensino, alude a um processo desconstrutivo de violência epistêmica na universidade venezuelana, que data de um processo curricular obsoleto em transição de renovação, sem mudanças epistêmicas na visão eurocêntrica, contornadora, opressora e alienante. A desconstrução foi utilizada como um transmetodo rizomático transcomplexo na transmodernidade, não publicado por Rodríguez (2020), com o qual o objetivo de analisar a violência epistêmica curricular universitária no âmbito da formação de professores foi cumprido. Por esse motivo, é apresentado um apelo claro aos atores e autores da universidade para se encontrarem em caminhos descoloniais que permitem uma ressignificação do currículo e práticas de treinamento na (com) formação de professores.

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Biografia do Autor

Jose Gregorio Lemus Maestre, Universidade de Oriente, Venezuela.

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade Latino-Americana e do Caribe, Venezuela. Professor da Universidad de Oriente, Venezuela.

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Publicado

2021-03-24

Como Citar

MAESTRE, J. G. L. . IRRUPÇÃO PARA A UNIVERSIDADE CURRICULAR DE VIOLÊNCIA EPISTEMÁTICA: Transignificar a formação de professores a partir de parcelas decoloniais. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 14, n. 1, p. 1–14, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.52727. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/52727. Acesso em: 17 set. 2021.