CÓDIGO CURRICULAR EMERGENTE

as Vozes do imaginário social

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.63680

Palavras-chave:

Código do currículo, Resistência, Autocuidado

Resumo

Este ensaio desenvolve a categoria teórica código curricular emergente (ECC), cujo objectivo é nomear um evento que se desenvolve na sociedade, fora da escola, um ideal formativo sem precedentes para as novas gerações, constituindo lentamente uma representação social que está a tomar forma. Baseia-se na noção de código curricular (LUNDGREN, 1991) e assume uma série de princípios, textos e pensamentos comuns. O currículo vivido é capaz de perceber ecos desta tendência do pensamento nas vozes dos próprios estudantes e professores, e retoma e apresenta novos conhecimentos na sala de aula, até agora ignorados pelo currículo prescrito. O conhecimento é o núcleo do CCE e o questionamento do conhecimento prescrito e a lógica do conhecimento que este implica é a sua tarefa. A proposta é a resistência, conceptualizada a partir da noção de interstício e luta nas fracturas (LAZO, 2021) num cenário de rachadura do capitalismo e da presença de uma crise estrutural generalizada (DE ALBA, 1991). A resistência é proposta a partir de uma dimensão social e de uma pedagogia crítica como uma prática educativa de autocuidado. Para já, foram identificadas como populações a investigar: pais, estudantes, professores, trabalhadores e empregadores.

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Biografia do Autor

Rita Guadalupe Angulo Villanueva, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, México.

Doutora em Pedagogia pela Universidade Nacional Autônoma do México. Atualmente, estou trabalhando na análise curricular da educação matemática no ensino superior.

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Publicado

15-10-2022

Como Citar

ANGULO VILLANUEVA, R. G. CÓDIGO CURRICULAR EMERGENTE: as Vozes do imaginário social . Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 1–16, 2022. DOI: 10.15687/rec.v15i2.63680. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/63680. Acesso em: 16 jun. 2024.