LA ENSEÑANZA A DISTANCIA EN LA PANDEMIA, PRACTICAS CURRICULARES Y COTIDIANOS ESCOLARES – DESDE LA SALA DE AULA HASTA LA “SALA DE LA CASA”: recontextualización, creaciones y inventiva
recontextualización, creaciones y inventiva
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64683Palabras clave:
Prácticas Curriculares, Enseñanza a distancia, Trabajo DocenteResumen
En este texto, traemos algunos apuntes producidos en medio de una investigación bibliográfica, analítica, exploratória, que se encuentra en curso, buscando mapear las publicaciones comprendido en el período entre 2020 y 2021, que versan sobre la enseñanza a distancia en la pandemia y pos pandemia con sus implicaciones en las practicas pedagógicas, el currículo y el trabajo docente. Para ello hicimos uso de artículos, revistas y investigaciones disponíbles en la internet, con el objetivo de identificar, profundizar y explicar, a partir de la recolección y análises de datos cómo la literatura investigada informa el tema em cuestión. El aporte teórico que sustenta este estúdio está anclado en Ball (2000), Lopes (2005, 2008), Canclini (2011), Oliveira (2020a; 2020b), Nóvoa (2020), entre otros. Las análisis preliminares indican que las prácticas curriculares en el período de la pandemia resultaron de uma recontextualización por hibridismo (BALL, 2000), cuyos arreglos e resignificaciones asumieron distintas estratégias didáctico-pedagógicas con una enorme riqueza de configuraciones derivadas del uso de la tecnologias digitales para la educación a distancia. Apesar de las dificuldades y de los desafíos enfrentados por los docentes, y, también, de la precariedade del trabajo docente, la diversidade de las prácticas curriculares, resultarón de la criatividade individual y colectiva que emergió en este período, reneró alternativas pedagógicas para garantizar el aprendizaje de milliones de estudiantes.
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Referencias
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