BNCC

transformações curriculares na disciplina de geografia nos Anos Finais do Ensino Fundamental

Resumo

O objetivo geral deste artigo consiste em investigar como ocorreram as modificações realizadas na disciplina de Geografia, nos anos finais do Ensino Fundamental, mediante a implementação da BNCC, de acordo com a percepção do professor desse componente curricular e do professor PCA que atuam em uma escola estadual do município de Alegre, no Estado do Espírito Santo. O referencial teórico baseia-se na Pedagogia Histórico-Crítica e está norteado pelas contribuições de autores críticos como Frigotto (1986), Libâneo (2016, 2018), Pina e Gama (2020), Saviani (2020) e Zank e Malanchen (2020). A metodologia está amparada no estudo de caso de abordagem qualitativa, sendo que foram utilizados como instrumentos de produção de dados a consulta documental, a entrevista semiestruturada, a observação participante e o diário de campo. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo. Foi constatado que a implementação do currículo de Geografia, reformulado com base na BNCC, ocorreu a partir da proposta das competências da pedagogia do aprender a aprender, para selecionar os conteúdos mínimos medidos nas avaliações externas, ocasionando o esvaziamento dos conhecimentos sistematizados à classe trabalhadora e a precarização e desvalorização do trabalho docente.