LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
reflexiones desde el currículo de Sergipe - Brasil
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.73255Palabras clave:
Educación, Currículo, Relaciones étnicas, Relaciones raciales, SergipeResumen
Este texto tiene el propósito de compartir reflexiones derivadas de la investigación de monografía desarrollada en el curso de Pedagogía de la Universidade Federal de Sergipe (UFS), cuyo objetivo fue comprender la propuesta de la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (Erer) en el currículo de Sergipe de 2018, para los primeros años de la Educación Básica. Para ello, se examinó la estructura organizativa del documento, su fundamentación teórica y cada objeto/objetivo de aprendizaje presentados en las etapas de la Enseñanza Fundamental, en las áreas de los Lenguajes, Ciencias Humanas y Ciencias Naturales. El trabajo se basó en los presupuestos del enfoque cualitativo de investigación en educación, con análisis documental, del tipo estudio de caso. Los resultados de la investigación indicaron que algunas asignaturas presentan determinadas temáticas pertinentes a las relaciones étnico-raciales, así como se observó cierta timidez del documento al abordar la diversidad en su complejidad, limitándose a componentes curriculares específicos y no adoptando la Erer como eje orientador de las prácticas curriculares. Sobre la base de la investigación, combinada con el diálogo con autores que discuten sobre el currículo y la educación decolonial, intercultural y antirracista, se percibió la necesidad de reflexionar sobre lo propuesto, analizando si estos efectos contribuyen efectivamente a una idea de educación crítica y consciente.
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