CURRÍCULOS, CONHECIMENTOS E COTIDIANOS

criações, reinvenções e reexistências

Resumo

Esse trabalho é um dos frutos da minha tese de doutorado. Nele aponto para a imbricada relação entre currículo, conhecimento e cotidiano, ressaltando as impossibilidades de controlar aquilo que acontece em sala de aula e hierarquizar saberes. A partir do meu relato autobiográfico, enquanto homem negro retinto, oriundo de escola pública e com 18 anos de experiência como professor de Geografia, procuro demonstrar como a docência é atravessada por demandas que deslocam a suposta estrutura normativa dos currículos e planejamentos, ressaltando a importância da valorização dos saberes pregressos de estudantes e professores. Na minha perspectiva o conhecimento não é algo concreto, não é algo que preexista, capaz de ser encerrado em algum lugar. Parto da premissa que conhecimento é fluxo, que corresponde a experiências cotidianas enredadas. O cotidiano é palco para a criação conjunta e compartilhamento de conhecimentos. As experiências de docência e inventividade cotidianas representam conhecimento socialmente válido nas redes de diálogo com estudantes e outros profissionais da educação. Enredar conhecimentos é parte fundamental da valorização da docência e dos saberes estudantis. Minha escrita é focada no diálogo com estudantes e professores afirmando que aquilo que fazemos em sala é construção de conhecimento socialmente válido, a possibilidade de relatar e escrever para um mundo no qual possamos viver, criar e reinventar os currículos.