ON THE COMPLEX RELATION BETWEEN KNOWLEDGE & EDUCATION

Authors

  • César Fernando Meurer Universidade Estadual de Campinas

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v14i1.65001

Keywords:

Ontology, Modernity, Language, Education, Knowledge

Abstract

The paper addresses the most general structures of knowledge, which Marques (1992) called ‘paradigms’. We start by highlighting that a paradigm of knowledge bears, in broad lines, a conception of education and of educative praxis, and that these can be translated into processes of teaching and of learning. On this ground, we then investigate [i] the old essentialist paradigm of the Being, in which education happens by means of transmission of immutable truths; [ii] the modern paradigm of the Reflection, which trusts the capacities of the individual reason and the instrumental control of nature; and [iii] the contemporary paradigm of the Language, which asks for the conditions of possibility of sentences intersubjectively valid in regard of the world and understands education as a conversation that constitutes men and produces worlds. In conclusion, we distinguish two senses of the term ‘knowledge’ and show how this distinction contributes to a better understanding of the complex relation between knowledge & education.

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2023-04-30

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Vol. 14 No. 01 (2023)

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