EDUCACIÓN SUPERIOR INDÍGENA EN EL SIGLO XXI:
ENFOQUES ENTRE MÉXICO Y BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2447-9837.2023.n15.68918Resumen
La educación superior indígena implementada en el siglo XXI estableció un nuevo modelo de educación basado en el principio de interculturalidad, generando numerosos estudios que arrojaron luz a este nuevo campo del saber. Este artículo tiene como objetivo identificar similitudes y discrepancias en las experiencias de dos países: ya sea en México con la creación de universidades interculturales indígenas, o en Brasil con la creación de licenciaturas interculturales indígenas, ambas resultado de acciones del Estado como respuesta a grandes movilizaciones sociales. Los resultados empíricos de varias de estas experiencias fueron analizados aquí a través de una investigación bibliográfica y algunas entrevistas a directivos, que permitieron formar un mosaico de miradas sobre estas universidades y carreras para analizar las experiencias en ambos países. El estudio concluyó que la interculturalidad, utilizada como eje de este modelo educativo, reveló avances y resistencias, siendo un proceso complejo que requiere una observación atenta de este nuevo campo institucional de disputa entre los saberes científico y ancestral indígena, que a veces se enfrentan y otras veces se acercan. Algunos relatos de experiencia, especialmente aquellos basados en la visión de estudiantes indígenas, revelaron la persistencia de comportamientos que dificultan la descolonización de los saberes y constituyen obstáculos para la implementación de la interculturalidad.
PALABRAS CLAVE: Interculturalidad. Educación Superior Indígena. Universidades Interculturales. Licenciaturas Interculturales.
IMAGEN: Segundo Encuentro Nacional de Universidades Interculturales (México, 2023). Autor: Paula Bizzi Junqueira.
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