Para uma história das contribuições teóricas da Psicologia para o campo da Educação Escolar brasileira

Resumo

A Psicologia da Educação, que se apresenta como um dos fundamentos científicos da Educação e da prática pedagógica, compreende um extenso campo de estudo, contemplando diversos elementos inerentes ao fenômeno psicológico constitutivo do processo educativo e também como o processo educativo determina o fenômeno psicológico. No Brasil, os campos de conhecimento da Psicologia e da Pedagogia desenvolveram-se articuladamente, à medida que os saberes teóricos sobre desenvolvimento e aprendizagem foram sendo incorporados às práticas pedagógicas e as demandas pedagógicas foram se desdobrando em problemas e objetos de estudo da Psicologia, em uma relação dialética. Nessa perspectiva, o presente ensaio objetiva analisar o modo com que diferentes demandas sociais, em distintos momentos históricos, foram sendo elaboradas no campo da Psicologia, por meio de diversos constructos teóricos, bem como discutir algumas implicações teórico-práticas de diferentes ideias psicológicas, para o campo da Educação Escolar, a partir de um diálogo com o processo histórico de constituição da Psicologia da Educação no Brasil. Como desdobramentos desta análise, é possível perceber que, dada a fundamentação epistemológica e ontológica associada à cada referencial teórico, sua acolhida no campo da Educação escolar trouxe implicações diversas para as práticas realizadas nesses espaços, bem como para o modo como educadores e gestores compreendiam o estudante, seu processo de desenvolvimento e de aprendizagem, sua relação com a família e com o contexto social. Por fim, pretende-se, por meio deste olhar ensaístico sobre o objeto em tela, situar o caminho analítico que busca elucidar as intrínsecas relações entre a realidade e demandas sociais e a produção de conhecimento humano como uma importante ferramenta para um posicionamento crítico diante da diversidade teórica que compõe o campo da Psicologia da Educação no Brasil.