ENSINO DE FILOSOFIA, DA RELEVÂNCIA DE SEUS ATORES E DA CONJUNTURA QUE OS ENVOLVE

Robson Pereira Calça

doi:10.7443/problemata.v15i1.70218

Autores

Robson Pereira Calça UFF https://orcid.org/0009-0005-1108-1939

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v15i1.70218

Palavras-chave:

Ensino de Filosofia, Educação pública, Docência

Resumo

Neste artigo busco contribuir com a reflexão sobre o ensino da Filosofia na educação básica brasileira, destacando a centralidade de dois dos atores principais deste ensino (o estudante e o professor da escola pública). Para tanto, examino também a conjuntura atual em que tais atores se relacionam, a fim de pensar em que condições o ensino de Filosofia se realiza e como tais condições podem ou devem influenciar tal ensino.

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