THE USE OF IMAGES DIDACTIC DIGITAL ON MATERIALS IN LIBRASTEACHING
PEDAGOGICAL CONCEPTS OF DEAF TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2446-7006.45v26n4.61340Abstract
This article analyzes deaf teachers' pedagogical conceptions from the use and production of didactic materials for LIBRAS discipline. We sought to understand how their discourses on visuality and how they imply their conceptions and pedagogical practices. The school chosen was the Instituto Nacional de Educação de Surdos (National Institute of Deaf Education). authors from different fields of knowledge were the theoretical references: Dondis and Santaella (Visual language); Lebedeff and Rosa (Education and deaf culture); Skliar (Deaf Cultural Studies); Campello (Visual Semiotics). The methodology, characterized by an exploratory qualitative approach, was developed based on Caleffe & Moreira and Bauer & Gaskell. Data collection was carried out in two stages: semi-structured interview (with a script in Portuguese, but transliterated in LIBRAS), examination of teaching material and observation of classes. The subjects in the research were deaf teachers trained in the Letras Libras course, in the Distance Education. The instrument for recording the interviews and observations were video recordings. The results indicate that the use of images has been carried out only of a complementary nature, with an iconic reductionism of the images, characterized only by their physical representations. There are signs of lack of technical and academic preparation, which makes the image have a secondary use in teaching material.
Keywords: Deaf education; Image; LIBRAS; Didatic Materials; Deaf.
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