CURRÍCULO E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
orientações prescritivas em foco
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.71255Palavras-chave:
Educational Curriculum, Political-Pedagogical Project, Prescriptive FrameworksResumo
Políticas educacionais recentes têm relacionado o conceito de currículo às significações de documento formal, cuja estruturação alude à organização de experiências e realidades socioculturais comuns. Diante de tais considerações, o presente artigo tem por objetivo evidenciar orientações prescritivas de elaboração/revisão de Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) alinhados à Base Nacional Comum Curricular em um município do agreste paraibano entre os anos de 2022 e 2023. Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratório desenvolvido sob o contexto de implementação e alinhamento dos currículos escolares às propostas curriculares nacional e estadual, cujos dados aqui analisados se materializam sob quatro projetos de ensino bimestrais, um guia de orientações para revisão dos Projetos Pedagógicos à luz dos novos currículos e um formulário para levantamento prévio de informações das unidades de ensino. Os resultados apontam para um currículo histórico-situado, cujas orientações pedagógicas/de ensino se amalgamam as estratégias de elaboração dos PPPs escolares, bem como se fundamentam em prescrições normativas/oficiais preestabelecidas.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 22 jun. 2022.
DOURADO, Luiz Fernandes; SIQUEIRA, Romilson Martins. A arte do disfarce: BNCC como gestão e regulação do currículo. RBPAE, [S.l.], v. 35, n. 2, p. 291 - 306, 2019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/vol35n22019.95407/53884. Acesso em: 22 jun. 2022.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GODOY, A. S. Pesquisa Qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas (FGV), São Paulo, v. 35, n. 3, p. 20-29, 1995. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/ZX4cTGrqYfVhr7LvVyDBgdb/?lang=pt. Acesso em: 25 jul. 2025.
HAGUETTE, Tereza Maria Frota. Pesquisa-ação e pesquisa participante. In: HAGUETTE, Tereza Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. Petrópolis-RJ: Vozes, 1987. p. 109-170.
MACHADO, Anna Rachel; BRONCKART, Jean-Paul. De que modo os textos oficiais prescrevem o trabalho do professor? Análise comparativa de documentos brasileiros e genebrinos. DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, [S.l.], v. 21, n. 2, 2018. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/37685. Acesso em: 22 jun. 2022.
MOITA LOPES, Luiz Paula da. Uma lingüística Aplicada mestiça e ideológica: interrogando o campo como linguista aplicado. In: MOITA LOPES, Luiz Paulo da (Org.). Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006. p. 13-43.
MOREIRA, Marco Antônio. Metodologias de Pesquisa em Ensino. São Paulo: Livraria da Física, 2011.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escolar: teoria e prática. 5. ed. Porto Alegre: Alternativa, 2004.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
LOPES, Alice Casimiro. Teorias pós-críticas, política e currículo. Educação, sociedade & culturas, [S.l.], n. 39, p. 7-23, 2013. Disponível em: https://ojs.up.pt/index.php/esc-ciie/article/view/311/291. Acesso em: 06 set. 2023.
PARAÍBA. ProBNCC: Projeto Político-Pedagógico. Disponível em: https://sites.google.com/see.pb.gov.br/probnccpb/ei-e-ef-forma%C3%A7%C3%A3o-continuada/projeto-pedag%C3%B3gico-pp. Acesso em: 27 jan. 2025
PERRENOUD, Philippe. Ensinar: agir na urgência, decidir na certeza. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SACRISTÁN, José Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.
SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática. In: SACRISTÁN, José Gimeno; GÓMEZ, AI Pérez (Orgs.). Compreender e transformar o ensino. 4 ed. Tradução de Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 119-148.
SAVIANI, Dermeval. Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da Base Nacional Comum Curricular. Movimento-revista de educação, [S.l.], v. 3, n. 4, 2016. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/32575/18710. Acesso em: 21 jun. 2023.
SILVA, Ileizi Fiorelli; ALVES NETO, Henrique Fernandes. O processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil e a sociologia (2014 a 2018). Revista Espaço do Currículo. João Pessoa, v. 13, n. 2, p. 262-284, 2020.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-ação. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986.
TRIPP, David. Pesquisa-ação: Uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, v. 31, n. 3, p. 443-466, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/3DkbXnqBQqyq5bV4TCL9NSH/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 jul. 2025.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e projeto político-pedagógico. 24. ed. São Paulo: Libertad, 2014.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 23. ed. Campinas-SP: Papirus, 2011.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Espaço do Currículo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ao submeter um artigo à Revista Espaço do Currículo (REC) e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos à Revista Espaço do Currículo: os direitos de primeira publicação e a permissão para que a REC redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
