PROPOSTA CURRICULAR E PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO DE CIÊNCIAS NO AMAZONAS

currículo massa folhada

Resumo

Este artigo apresenta contribuições para uma leitura crítica de currículos prescritos, tendo como objetivo compreender e refletir sobre a construção e as prescrições da Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Fundamental (PCP) para os Anos Finais do Ensino de Ciências no Amazonas. A análise tem um caráter predominantemente informativo, alinhado ao âmbito crítico-analítico. Para tanto, utilizamos analogias e metáforas que desempenham um papel importante na compreensão tanto da origem quanto da estrutura do currículo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual refletimos sobre questões específicas de construção e aplicação do currículo, explorando as subjetividades relacionadas aos aspectos fundamentais da PCP. Esse enfoque permite compreender o universo de significados, motivações, aspirações, crenças, valores e atitudes implícitas. Para um entendimento detalhado do tema, foi adotada a Análise Textual Discursiva como método analítico. Os resultados revelam uma PCP permeada por diversas teorias curriculares, com o intuito de promover a formação integral do estudante amazonense. Além disso, atribui-se ao docente a responsabilidade de criar um novo currículo em sua prática, com base nas diretrizes prescritas. O estudo conclui que, embora a PCP seja um documento estruturado em várias camadas teóricas e, em aspectos gerais, de árido ineditismo, oferece possibilidades de reinvenção por meio dos temas contemporâneos transversais, que se mostram como oportunidades para uma contextualização do Ensino de Ciências voltada ao estudante amazônida.