INVENÇÃO DE CONCEITOS
por uma (outra) filosofia no Ensino Médio do Acre
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i3.74391Palavras-chave:
conceito, rizoma, signos, currículoResumo
O presente artigo é resultado de uma abordagem realizada por membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo, das Águas e das Florestas nas Amazônias (Gecafa), vinculado à Universidade Federal do Acre (Ufac). A partir da filosofia construtivista de Gilles Deleuze, tem-se por objetivo apresentar a “invenção de conceitos” como ferramenta importante para o Ensino Médio, contrastando-a com as prescrições do Currículo de Referência Único do Acre – Ensino Médio (Crua). O referencial teórico que constitui o substrato desta pesquisa são as obras: Proust e os signos, Mil Platôs, O que é a filosofia? e trechos do próprio Currículo. No decorrer do texto, enfatiza-se a importância da relação entre os discentes e os conceitos filosóficos, cuja multiplicidade de elementos não apenas dinamiza o ambiente escolar, como também faz do conhecimento uma fonte de criação constante.
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