COMPARATIVE ANALYSIS OF THE COMPETENCIES AND SKILLS ESTABLISHED IN THE INTERNATIONAL EDUCATION STANDARDS WITH THE PEDAGOGICAL PROJECTS OF ACCOUNTING COURSES IN THE LIGHT OF INSTITUTIONAL THEORY
Abstract
Objective: To Compare the professional profile recommended by IAESB, contained in IES 02 - Technical Competence and IES 03 - Professional Skill, with the profile of the professional from the Federal Institutions of Higher Education in the Southeast Region.
Background: The article uses Institutional Theory as a theoretical basis for the comparative analysis between the competencies and skills recommended in the IESs and those contained in the Pedagogical Course Projects (PPCs).
Method: Using content analysis, 13 PPCs from Federal Higher Education Institutions, in the southeastern region, offering the Accounting Sciences course were analyzed.
Results: The low adherence of PPCs to IES standards reveals that educational institutions are not yet integrated into the globalization process of training accounting professionals. When assessing adherence to the assertions suggested by the norms, one can perceive the strong influence of other institutions, such as the Government and the CFC, in the process of preparing PPCs, demonstrating the existence of coercive isomorphism. The study reveals that very important competencies in the business environment, such as governance and risk management, and, finance and financial management, are not addressed in the current PPCs, which indicates the need to review these projects.
Contributions: The results obtained contribute to discussions on accounting education, including the future discussion on the pertinence or not of the adoption of international educational standards in a country with as many peculiarities as Brazil.
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2021-12-30
How to Cite
Holtz, L., Isabel Cabral, & Carvalho, M. da S. (2021). COMPARATIVE ANALYSIS OF THE COMPETENCIES AND SKILLS ESTABLISHED IN THE INTERNATIONAL EDUCATION STANDARDS WITH THE PEDAGOGICAL PROJECTS OF ACCOUNTING COURSES IN THE LIGHT OF INSTITUTIONAL THEORY. Revista Evidenciação Contábil & Finanças, 9(3), 103–122. Retrieved from https://periodicos.ufpb.br/index.php/recfin/article/view/53725
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