Inclusão e equidade na formação do Pedagogo

análise da matriz curricular de um curso de Pedagogia

Resumo

A formação do pedagogo é um processo complexo, pois, ao mesmo tempo em que se precisa oferecer uma dimensão prática pelas disciplinas que visam desenvolver habilidades para o exercício profissional, é necessário garantir os fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos, que sustentem os debates sobre os mais variados temas que afligem a sociedade contemporânea, como inclusão e equidade. De natureza exploratória e documental, foram analisados a matriz curricular e o ementário do curso de Pedagogia de uma Universidade de um município da Região Metropolitana do Vale do Paraíba paulista. O objetivo foi identificar e problematizar as formas pelas quais os temas inclusão e equidade são evidenciados e, pretensamente, discutidos. Observou-se que tais temas estão presentes, principalmente, nas disciplinas Educação e Diversidade Cultural, Educação Especial: políticas e práticas pedagógicas I e II, Escola e Currículo, e Educação Inclusiva e Libras, o que pode ser uma evidência da preocupação do curso com a inclusão e equidade na formação do pedagogo. No entanto, percebeu-se que o potencial de discussão presente em Didática, Psicologia, Filosofia, História e Sociologia da Educação, poderia evidenciar estes temas em seu escopo e referências, o que ampliaria o espaço de debate, sem perder de vista o grupo de disciplinas de Conteúdos e Metodologia de Ensino que, também, poderia contribuir mais diretamente neste processo formativo. Por fim, concluiu-se que, apesar de o curso analisado apresentar os temas em questão em sua matriz e ementário, ainda carece de maior atenção em relação à inclusão e equidade no processo de formação do pedagogo.