Inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista
vozes das professoras
Palavras-chave:
Inclusão escolar, Políticas públicas, Transtorno do Espectro AutistaResumo
A pesquisa foi motivada pela necessidade de compreender o processo de inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando a legislação e políticas públicas. O objetivo geral consistiu em investigar como as práticas pedagógicas e o conhecimento das professoras impactam a inclusão de estudantes com TEA em uma escola pública de educação básica no município de Lages/SC. A metodologia de abordagem qualitativa, incluiu uma revisão na legislação e políticas públicas de inclusão, seguida de entrevistas com professoras que atuam com estudantes com TEA. Os resultados evidenciaram que as professoras têm diferentes níveis de compreensão sobre o TEA e utilizam diversas estratégias para estabelecer vínculos e promover a inclusão desses estudantes. A formação inicial dos professores mostrou-se insuficiente para prepará-los adequadamente para trabalhar com estudantes com TEA; além disso, a pandemia da Covid-19 trouxe desafios adicionais, como o distanciamento dos estudantes do convívio escolar, exacerbando as dificuldades de inclusão.
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