RETHINKING THE CANON:

GENDER AND PHILOSOPHY TEACHING

Authors

  • Thays de Lima Seiffert Universidade Federal de Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v15i1.70220

Keywords:

Canon, Gender, Teaching Philosophy, Woman

Abstract

This article arises from a reflection on the need to rethink the philosophical canon, especially in the context of gender studies in the teaching of philosophy for the training of teachers. It seeks a deeper understanding of the impact that the canon has in perpetuating a traditional philosophical approach in philosophy courses. To this end, data from the National Student Performance Exam (ENADE), made available by the Anísio Teixeira National Institute for Educational Studies and Research (INEP), was used to analyze the profile of students in relation to gender issues in higher education. It is understood from this study that it is essential to continue investigating and reflecting on gender and philosophy teaching, since philosophy courses still seem to perpetuate inequalities, both in the teaching staff and the students, as well as in the subjects offered to the students, highlighting the superficiality of gender conceptions and training practices.

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Published

2024-06-30

Issue

Vol. 15 No. 1 (2024)

Section

GÊNERO, DECOLONIALIDADE E FORMAÇÃO DOCENTE

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