A BRIEF HISTORY OF PHILOSOPHY TEACHING IN BRAZIL:

SOME DISCOURSES IN EVIDENCE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v15i1.70227

Keywords:

History of Philosophy Teaching, Philosophy Teaching, Teaching to Philosophize

Abstract

In Brazil, the Philosophy Teaching has become a research topic that, over the past twenty years, has generated a significant bibliographic collection. Currently, the community of researchers in Philosophy Teaching has affirmed the existence of a field of knowledge in its name, from which its institutionalization as a research subarea of Philosophy has been claimed. In this context, this article inquires into the movements and discussions in the name of Philosophy Teaching that historically characterize it. Therefore, it aims to recount the recent history of Philosophy Teaching in Brazil, more precisely at its interface with Basic Education, reporting it from three moments: (1) when Philosophy ceased to be a mandatory discipline in the curriculum of what was then known as secondary education, between the 1960s and 1980s; (2) when the LDBEN/96 recognizes the importance of Philosophy knowledge in school education in the 1990s; (3) when Philosophy returns to the High School curriculum as a mandatory discipline. Along this path, the discussions in each period considered are characterized, and it is concluded that the New High School presents Philosophy Teaching with a new demand: to reflect on the meanings of teaching Philosophy based on the learning and assessment of competencies and skills.

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Author Biography

Jonathan Dalla Vechia Bugs, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Maria (2019), especialista em Gestão Educacional (2020) pelo Programa de Pós-Graduação em Políticas Educacionais e Gestão Educacional e mestre em Educação (2021) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, ambos vinculados a Universidade Federal de Santa Maria. Integra o Grupo de Pesquisa/CNPQ FILJEM (Filosofia, Cultura e Educação). Atualmente é estudante nos curso de Pedagogia, da Universidade Franciscana (UFN), e de doutorado em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tem se dedicado a pesquisar sobre as Políticas Educacionais para o Ensino Médio e suas incidências sobre o Ensino da Filosofia.

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Published

2024-06-30

Issue

Vol. 15 No. 1 (2024)

Section

O CAMPO DO ENSINO DE FILOSOFIA E A DIDÁTICA DA FILOSOFIA

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