THE SECONDARY SCHOOL REFORM THROUGH LAW 13.415/2017 AND THE TEACHING OF PHILOSOPHY IN SECONDARY SCHOOL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v15i1.70249

Keywords:

Secondary School Reform, Law 13.415/2017, Teaching of Philosophy

Abstract

This article presents a section of the chapter on the High School Education Reform, by Law No. 13.415/2017, and the Teaching of Philosophy in Brazilian High Schools, part of the research entitled: O Ensino de Filosofia nas Escolas Públicas de Ensino Médio de Santa Maria/RS diante da Implementação do Referencial Curricular Gaúcho para o Ensino Médio (RCG/EM), currently underway, in the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Maria – PPGE/UFSM, whose methodology follows the qualitative approach in education, followed by discursive textual analysis. Based on documentary and bibliographic research, the chapter aims to understand the current context behind the reform and how it affects the teaching of Philosophy in the educational context of Brazilian  Secondary School. It is observed that historically, the teaching of Philosophy in the curriculum of Brazilian Secondary School reflects a complex fabric of narratives that intertwine, in the pursuit of aligning its function and identity with different social, political, and economic moments.

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Published

2024-06-30

Issue

Vol. 15 No. 1 (2024)

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FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: POLÍTICAS CURRICULARES E POLÍTICAS DA FILOSOFIA

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