O ENSINO DE BOTÂNICA NO CURRÍCULO ESCOLAR
uma análise comparativa entre Brasil e Portugal
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i1.71124Palavras-chave:
Brasil, Portugal, Documentos curriculares, Ensino de botânicaResumo
As tendências atuais que emergem dos e para os currículos de biociências – com foco, aqui, nas Ciências Biológicas –, vêm apresentando as ditas mudanças paradigmáticas. Diversos enfoques foram discutidos por pesquisadores e teóricos com o objetivo de desenvolver um currículo que pudesse abordar a ciência e a tecnologia em uma perspectiva social. Com base nas construções e revoluções curriculares que permearam o ensino de biociências tanto em Portugal quanto no Brasil, ao longo das décadas, este presente artigo objetivou analisar como o Ensino de Botânica – enquanto uma biociência – é desenvolvido e aplicado em território português, assim como os contrapontos com o cenário brasileiro. Foram analisados os documentos curriculares portugueses relativos ao ensino básico e secundário de Ciências Naturais e de Biologia, além da BNCC relativa ao Brasil. Os resultados apontam cenários similares nos obstáculos curriculares e pedagógicos enfrentados tanto em Portugal quanto no Brasil, acerca do ensino de Botânica. A maioria dos termos utilizados na busca não apresentou resultados de busca nos documentos, por exemplo, implicando em questões como preocupação teórica e prática da área; limitações formativas de docentes e a falta de interesse dos discentes pela biologia vegetal.
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