TRÂNSITOS E ARTICULAÇÕES EM TORNO DO ENSINO RELIGIOSO COMO COMPONENTE CURRICULAR NA BNCC
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.76570Palavras-chave:
ensino religioso escolar; políticas de currículo; BNCC.Resumo
A discussão que se apresenta é oriunda da pesquisa-ebó “As construções de políticas de currículo no/em ensino religioso: articulações com as religiões de matrizes africanas no município de Alcobaça-BA”, e aqui analisamos os trânsitos e as articulações em torno do componente curricular ensino religioso (ER), refletindo os processos de construção das políticas de currículo para o ER até a BNCC. Os fluxos metodológicos para a discussão que se coloca neste texto se situam na análise documental, no aprender/fazer do ebó, articulando elementos e conjunturas que estes dialogam nas brechas que compõem as construções de políticas curriculares. Enquanto oferenda, a investigação traz para o diálogo proposto o (des)alinhavar de costuras da colonialidade na educação. No traçado do ponto para esta pesquisa-ebó, entendemos que o processo de fazer pesquisa está alinhado à necessidade de estabelecer diálogos de (des)construção para reinvenção de possibilidades dentro do percurso investigativo. Sem a pretensão de esgotar a discussão, entende-se que as movimentações realizadas para construção do componente curricular ER dialogam sobre um percurso emaranhado por disputas em arenas que não se restringem à educação. Na esteira de formulações sobre a existência do referido componente curricular, os períodos que perpassaram para a sua construção, evidenciam as negociações realizadas nos distintos contextos da política educacional, da normatização e das políticas de currículo.
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