POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ENTRE TRADUÇÕES DA BNCC

entrevista com Marcia Serra Ferreira

Autores

Marcia Serra Ferreira Universidade Federal do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2034-5992
Elizabeth Fernandes Macedo Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4886-8709
Paulo de Tássio Borges da Silva Universidade Federal Fluminense – Angra dos Reis, Rio de Janeiro, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-7653-1404
Erika Virgílio Rodrigues da Cunha Universidade Federal de Rondonópolis – Rondonópolis, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6648-5261
Adria Simone Duarte de Souza Universidade do Estado do Amazonas – Manaus, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3234-4882

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.77337

Palavras-chave:

políticas de currículo, formação de professores, traduções da BNCC

Resumo

A pesquisadora Marcia Serra Ferreira, Professora Titular da Faculdade de Educação da UFRJ e, desde 2023, atuando como Diretora da Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica (DEB) da CAPES, é a entrevistada da edição temática especial da REC “Ressignificações da BNCC nos múltiplos espaço-tempos de tradução”. Na conversa, realizada no primeiro semestre de 2025, ela sublinha alguns dos desafios da formação de professores da educação básica no Brasil, como a pouca atratividade da profissão e a formação voltada a grupos historicamente sub-representados nas políticas, além de ressaltar perspectivas e ações para a área, com ênfase na recente ampliação do PIBID e do Residência Pedagógica, na oferta do Parfor e na criação do Parfor Equidade. Marcia Serra aponta que instituir uma política de iniciação à docência contínua e permanente é um horizonte necessário à CAPES. De modo importante, explicita o incessante movimento tradutório da BNCC e da Resolução CNE N. 04/2024 por professores, escolas e universidades, assinalando tanto os processos de diferir contextuais atinentes à pluralidade da experiência profissional e educativa, como a autonomia, o conhecimento, a experiência e a criatividade das Instituições de Educação Superior na constituição das políticas.

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Biografia do Autor

Marcia Serra Ferreira, Universidade Federal do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.

Doutora em educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Docente da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Diretora de Formação de Professores da Educação Básica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

Elizabeth Fernandes Macedo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Docente Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Paulo de Tássio Borges da Silva, Universidade Federal Fluminense – Angra dos Reis, Rio de Janeiro, Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Docente na Universidade Federal Fluminense.

Erika Virgílio Rodrigues da Cunha, Universidade Federal de Rondonópolis – Rondonópolis, Mato Grosso, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Docente na Universidade Federal de Rondonópolis.

Adria Simone Duarte de Souza, Universidade do Estado do Amazonas – Manaus, Amazonas, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Docente na do Estado do Amazonas.

Referências

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Publicado

24-11-2025

Edição

v. 18 n. 3 (2025): RESSIGNIFICAÇÕES DA BNCC NOS MÚLTIPLOS ESPAÇO-TEMPOS DE TRADUÇÃO [Publicação em Fluxo Contínuo]

Seção

Entrevistas

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