CURRÍCULO DE ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL: interfaces com espaços e saberes em universidade comunitária

Jane Mery Richter Voigt; Diego Finder Machado; Lucimara Suzana de Souza Kumlehn

doi:10.15687/rec.v19i2.78853

Autores

Jane Mery Richter Voigt Universidade da Região de Joinville – Joinville, Santa Catarina, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2180-5476
Diego Finder Machado Universidade da Região de Joinville – Joinville, Santa Catarina, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8147-7868
Lucimara Suzana de Souza Kumlehn Universidade da Região de Joinville – Joinville, Santa Catarina, Brasil. https://orcid.org/0009-0000-4291-2639

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.78853

Palavras-chave:

política educacional, escola em tempo integral, educação integral, currículo

Resumo

O objetivo deste artigo é problematizar o uso de espaços e saberes de uma universidade comunitária, para a oferta de atividades que compõem o currículo de escolas de educação básica em tempo integral. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma universidade comunitária de Santa Catarina, Brasil. Os participantes foram quatro professores universitários responsáveis pela elaboração e implementação de uma proposta curricular, ofertada para estudantes de escolas públicas municipais. Para a produção de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, cujas análises contaram com a metodologia de Núcleos de Significação, e os resultados contemplam a organização de dois grupos: 1) A educação integral na universidade como possibilidade do desenvolvimento do olhar crítico e reflexivo; e 2) Da criação à execução do Projeto Trilhas, entre o idealizado e o concretizado. As análises indicam que os espaços e saberes dessa universidade, com forte inserção social na comunidade regional, têm condições de ofertar o desenvolvimento de atividades articuladas com os projetos de extensão universitária, na interlocução com as pesquisas e com as diferentes áreas do conhecimento. Contudo, há na proposta investigada pouca articulação com o currículo das escolas, o que compromete a busca por uma formação integral dos estudantes

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Biografia do Autor

Jane Mery Richter Voigt, Universidade da Região de Joinville – Joinville, Santa Catarina, Brasil.

Pós-Doutora em Desenvolvimento Curricular pela Universidade do Minho. Professora da Universidade da Região de Joinville.

Diego Finder Machado, Universidade da Região de Joinville – Joinville, Santa Catarina, Brasil.

Doutor em História pela Universidade do Estado de Santa Catarina. Docente na Universidade da Região de Joinville.

Lucimara Suzana de Souza Kumlehn, Universidade da Região de Joinville – Joinville, Santa Catarina, Brasil.

Mestra em Educação pela Universidade da Região de Joinville. Professora da Rede Municipal de Joinville.

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