Educação em Direitos Humanos a partir da periferia e a experiência do projeto Resista

Descolonizando o ensino de Relações Internacionais

Resumen

Neste trabalho utilizo da autoetnografia, como estudante de Relações Internacionais, para refletir sobre a importância da educação crítica e decolonial em direitos humanos no ensino desse campo de estudo e sobre o papel das/dos sujeitas/os subalternizadas/os na sua transformação pessoal e, consequentemente, na transformação social, por meio do processo de aprendizagem acerca do passado colonial e da colonialidade do poder que subalternizam os povos e sujeitas/os periféricos no presente. Busco responder de que forma a educação crítica em direitos humanos pode contribuir para a desconstrução da referida colonialidade vigente. Para tanto, faço uma contextualização histórica do processo de colonização e seus desdobramentos, como o epistemicídio e o apagamento das lutas de resistência dos povos colonizados e suas reverberações no ensino formal em geral e no ensino das Relações Internacionais em particular, nas sociedades ocidentalizadas. Em seguida, com base nos estudos pós-coloniais e decoloniais e na pedagogia crítica freireana, discuto a construção dos aparatos de defesa de Direitos Humanos na contemporaneidade relacionando isto à abordagem teórica dos direitos humanos no curso de Relações Internacionais (RI) da Universidade Estadual da Paraíba. A terceira parte do trabalho é então dedicada ao relato da minha experiência no Resista, grupo de educação, direitos humanos e decolonialidade do curso de Relações Internacionais da UEPB, e de como ela contribuiu para a construção de uma consciência pessoal crítica sobre a academia e a prática política internacional. Concluo apontando a necessidade de ampliação das discussões críticas sobre os direitos humanos e a história dos povos oprimidos no curso de RI, e da implementação de projetos de educação em direitos humanos em perspectiva crítica no âmbito acadêmico e escolar.