Integração dos espaços de educação não-formal na formação inicial de professores de Ciências e Biologia
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73218Palavras-chave:
Espaços não formais, Formação docente, Integração curricularResumo
Esta pesquisa visa investigar a presença de espaços não formais na formação inicial de professores de Ciências e Biologia em instituições de ensino superior brasileiras. A pesquisa divide-se em duas partes: uma análise nacional dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas mais bem avaliados e um estudo na Universidade de Brasília (UnB). A investigação nacional incluiu análise documental do Projeto Pedagógico do Curso e das matrizes curriculares, enquanto na UnB foram realizadas entrevistas com docentes. A análise revelou que, embora alguns cursos reconheçam a relevância dos espaços de educação não formal, falta uma integração mais estruturada no currículo. No entanto, os estágios obrigatórios mostram maior aceitação e contribuem para uma formação docente mais ampla. Na UnB, a utilização desses espaços ocorre de maneira pontual em algumas disciplinas, mas ainda carece de uma incorporação sistemática. Para fortalecer essa integração, sugerimos a inclusão de estágios obrigatórios em espaços não formais e a formalização dessas práticas no currículo.
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