As tirinhas de histórias em quadrinhos em uma formação de professores sobre ansiedade matemática
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.73526Palavras-chave:
Educação Matemática, Histórias em Quadrinhos, Formação de ProfessoresResumo
Este estudo investiga as atitudes de 10 professores de matemática dos anos iniciais, que participaram de uma formação sobre ansiedade matemática, por meio de tirinhas de histórias em quadrinhos. O objetivo é: a) analisar como as crenças e atitudes dos professores podem impactar a ansiedade matemática nos estudantes, considerando como suas percepções e valores influenciam o processo de ensino-aprendizagem; b) examinar como fatores como o controle aversivo do professor e metodologias inadequadas podem gerar comportamentos de risco para a ansiedade matemática. Os resultados indicam que as crenças e atitudes dos professores têm impacto significativo nas percepções dos estudantes, influenciando o nível de ansiedade em relação à matemática. A análise revelou que, ao compreender as percepções e valores dos professores, é possível identificar como es-ses elementos impactam o ensino-aprendizagem, destacando o controle aversivo e as metodologias inadequadas como fatores que intensificam a ansiedade matemática.
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