A Base Nacional Comum Curricular, a Nova Gestão Pública e os desafios ao trabalho das(os) pedagogas(os)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73882

Palavras-chave:

Políticas Educacionais, BNCC, Nova Gestão Pública

Resumo

Este artigo analisa o percurso histórico das políticas educacionais que subsidiaram a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a influência neoliberal e seu impacto no processo educativo e no trabalho dos pedagogos na escola. Utiliza-se a análise documental e o estudo bibliográfico como aportes metodológicos. O texto está organizado em quatro partes: inicialmente, evidencia-se o contexto de influências das políticas educacionais; seguido das políticas que serviram de base para a criação do documento; o seu processo de construção e a influência neoliberal em seu conteúdo. Por fim, discute-se o impacto desta na educação escolar e no trabalho dos pedagogos. O estudo identifica que a BNCC visa formar sujeitos voltados para o mundo do trabalho e para tal, instrumentaliza o currículo com a inserção de termos do mercado econômico. Impacta o trabalho dos pedagogos que precisam cumprir a legislação e lidar com a prescritividade de um currículo que limita a autonomia pedagógica.  

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Biografia do Autor

João Francisco Lopes de Lima, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense, com pós-doutorado em Ciências da Educação pela Universidade do Porto/Portugal. Professor no Centro de Educação, Letras e Artes da Universidade |Federal do Acre (UFAC). Atua no Mestrado em Educação (PPGE/UFAC) e no Curso de Pedagogia. Desenvolve estudos na área de fundamentos e gestão da educação.

Karla Kristiny Rocha Belarmino, Universidade Federal do Acre

Possui graduação em Engenharia Agronômica pela Universidade Federal do Acre (2018). Especialista em Coordenação Pedagógica pela UniBF (2025). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Acre - UFAC (2026). Cursa atualmente a segunda graduação em Pedagogia. 
Desenvolve estudos e pesquisas na linha Estado, Educação e Políticas Educacionais, com ênfase no campo do currículo, dedicando-se à investigação da função social da escola na contemporaneidade e de suas interfaces com as políticas curriculares, especialmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Francisca do Nascimento Pereira Filha, Universidade Federal do Acre

Doutoranda em Educação no DINTER PPGE Universidade Federal do Acre/ UFAC e Universidade Federal do Paraná/UFPR, na linha de Pesquisa Políticas Educacionais. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Acre (2017), na linha Política e Gestão Educacional. Pós-graduação Lato Sensu em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Acre( 2014) e Pós-graduação em Metodologia da Educação no Ensino Superior/ UNITER(2012). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre/UFAC (2008), Bacharel em Ciências Sociais com Habilitação em Sociologia pela Universidade Federal do Acre/UFAC (2006). Antes de ingressar no ensino superior foi professora do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Colégio de Aplicação/UFAC; Atuou também, na rede pública e privada no Sistema de Ensino no estado do Acre. Integra o quadro de Docente no Centro de Educação, Letras e Artes-CELA da Universidade Federal do Acre, Classe A, nível auxiliar 2, com Dedicação Exclusiva. Atuando nas áreas de Investigação e Prática e Estágio Supervisionado, Didática com experiências também nas áreas de Educação e Sociedade, Organização da Educação Básica e Legislação do Ensino. Integrante da Rede de Estudos e Pesquisa sobre Planejamento e Gestão Educacional/ REPLAG.

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Publicado

2026-08-10

Como Citar

LIMA, João Francisco Lopes de; BELARMINO, Karla Kristiny Rocha; PEREIRA FILHA, Francisca do Nascimento. A Base Nacional Comum Curricular, a Nova Gestão Pública e os desafios ao trabalho das(os) pedagogas(os). Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 35, n. 1, p. e-rte351202640, 2026. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73882. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/73882. Acesso em: 12 ago. 2026.

Edição

v. 35 n. 1 (2026): RTE - Publicação Contínua - Qualis A3

Seção

Cenários contemporâneos da Pedagogia: das epistemes às questões profissionais emergentes

Licença

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