Atendimento educacional especializado e alunos com altas habilidades/superdotação
concepções, práticas e políticas
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.75062Palavras-chave:
Atendimento Educacional Especializado, Altas Habilidades/Superdotação, Educação Inclusiva, Políticas Públicas, Formação DocenteResumo
O artigo tem como objetivo analisar como está sendo ofertado Atendimento Educacional Especializado (AEE) voltado a alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no ensino fundamental e médio das escolas públicas brasileiras. A metodologia adotou uma revisão sistemática nas bases do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), selecionando 11 trabalhos publicados entre 2019 e 2024. A análise identificou avanços pontuais em políticas públicas, mas também desafios persistentes: falta de formação específica para docentes, dificuldades de identificação de estudantes com AH/SD, escassez de recursos e fragilidades na efetivação do AEE. Os resultados evidenciam a necessidade de políticas mais eficazes, formação continuada e maior investimento estrutural para garantir educação inclusiva a esses estudantes. Conclui-se que a oferta do AEE para estudantes com AH/SD ainda é incipiente e exige ações que fortaleçam sua implementação.
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