REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES SOBRE APLICATIVO KAHOOT! NO AMBIENTE EDUCACIONAL REFLEXIONES INTERDISCIPLINARES DEL APLICATIVO KAHOOT! EN EL MEDIO AMBIENTE EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2446-7006.2017v22n2.37831Resumo
Resumo: Com a evolução da Web 2.0, ocorreram os avanços dos aplicativos, doravante apps, e suas possibilidades de usabilidade. Dentre os novos aparatos digitais, interessa-nos nesta pesquisa refletir sobre a aplicabilidade do software Kahoot! na educação. Neste artigo, utilizamos como corpus duas imagens capturadas do app como recurso metodológico. Temos nessa pesquisa dois objetivos bem claros e definidos: (i) verificar a usabilidade e as características do appKahoot! (ii) analisar semioticamente o plano do conteúdo nos níveis narrativo, discursivo e fundamental. Como arcabouço teórico, utilizamos a semiótica francesa ancorando-nos, principalmente, nas pesquisas de Greimas e Courtés (2008), Greimas e Fontanille (1994), Barros (2002), Fiorin (2010) para os estudos do plano do conteúdo. Já para o estudo do universo digital, empregaremos as pesquisas de Prensky (2012; 2010), Kenski (2012), Coelho e Costa (2013) e Coelho (2013). Como resultados parciais, verificamos que: (i) a ferramenta Kahoot!, quando aplicada em sala de aula, representa um recurso didático de avaliação da aprendizagem; e (ii) a análise semiótica das telas capturadas nos permitiu verificar de que maneira a narrativa, os temas, as figuras, a oposição de sentidos, as cores e a disposição da tela estabelecem um parecer do sentido que seduz o aluno.
Palavras-chave: Semiótica Francesa. Educação. Aprendizagem. Aplicativo. Kahoot!.
Resumen: Con la evolución de la Web 2.0, ocurrieron los avances de las aplicaciones, de ahora en adelante app, y sus posibilidades de usabilidad entre los nuevos aparatos digitales. Nos interesa en esta investigación reflexionar sobre la aplicabilidad del software Kahoot! en la educación. En este artículo utilizaremos como corpus dos imágenes capturadas por la aplicación como recurso metodológico. Tenemos en esta investigación dos objetivos bien claros y definidos:(i) comprobar la usabilidad y las características del appKahoot! (ii) analizar semióticamente el plano del contenido en los niveles narrativo, discursivo y fundamental. Como marco teórico utilizaremos la semiótica francesa anclando principalmente en las investigaciones de Greimas y Courtés (2008), Greimas y Fontanille (1994), Barros (2002) y Fiorin (2010) para los estudios del plano del contenido Ya para el estudio del universo Digital nos ocuparemos en las investigaciones de Prensky (2012, 2010), Kensi (2012), Coelho y Costa (2013) y Coelho (2013).Como resultados parciales verificamos que: (i) la herramienta Kahoot!, cuando se aplica en el aula, representa un recurso didáctico de evaluación del aprendizaje; y (ii) el análisis semiótico de las pantallas capturadas nos permitió verificar de qué manera la narrativa, los temas, las figuras, la oposición de sentidos, las coronas e la disposición de la pantalla establecen un parecer del sentido que seduce al alumno.
Palabras claves: Semiótica Francesa. Educación. Aprendizaje. Aplicación. Kahoot!.
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