La ley 10.639/03 y su proceso de implementación en una escuela secundaria de la ciudad de Teresina (PI)
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2447-9837.2023.n16.66844Resumen
Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo una escuela pública estadual de la ciudad de Teresina-PI viene incentivando e implementando en sus prácticas docentes acciones dirigidas a la valorización de la diversidad étnico-racial presente en ella. Los reclamos de los movimientos sociales por el reconocimiento de sus identidades, sumado a la agudización del prejuicio y la discriminación contra los negros en nuestro país y en nuestra ciudad, justifican este análisis. Con base en esta realidad, reflexionaremos sobre los avances, límites, desafíos y posibilidades en la implementación de políticas de acción afirmativa dirigidas a promover una educación para las relaciones étnico-raciales, específicamente aquellas basadas en la Ley 10.639/03, que instituyó la enseñanza obligatoria de Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana en instituciones educativas públicas y privadas de nivel primario y secundario en todo el país, con miras a promover y valorar la diversidad en el campo de la educación formal. Los datos que sustentarán esta reflexión fueron recolectados entre 2019 y 2023 a través de entrevistas y observación en la escuela.
PALABRAS CLAVE: Ley 10.636/03. Educación secundaria. Diversidad étnico-racial. Políticas de reconocimiento. Ciudad de Teresina (PI).
Imagen: Evento escolar sobre formas de prejuicio y aceptación de las diferencias. Fuente: Autor.
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