Las oportunidades y debilidades del m-learning como factor educativo competencial

Abstract

La rápida evolución de la telefonía móvil se ha convertido en verdadera “revolución”, especialmente tras la irrupción de los smartphones, por cuanto está provocando cambios de comportamiento informacional en el mundo desarrollado, pero se está percibiendo como una oportunidad de progreso en países en vías de desarrollo, notablemente en África. Este contexto explica la tendencia de proyectar los dispositivos móviles hacia la Educación por sus posibilidades respecto a la convergencia, multimedialidad e interactividad, como también por las posibilidades de aplicación a partir del e-learning. Las prácticas exitosas de aplicación originaron el m-learning, cuya eficacia educativa se analiza haciendo un análisis de logros de los niveles didácticos de Bloom a partir de las actividades de m-learning y el uso de aplicaciones de móviles según los modelos de aprendizaje de Naismith. Se estudian, entonces, algunos estudios sobre aplicaciones educativas del m-learning, con una especial atención a los proyectos de la Unión Europea entre los años 2005-2011, finalizando con sus aplicaciones en bibliotecas, las m-library. Se analizan, finalmente, los obstáculos para un impacto efectivo del m-learning en Educación presentando un método de detección de obstáculos, con sus fases, indicación de resultados y análisis, para abordar los problemas que el m-learning debe resolver respecto a problemas tecnológicos, de edición de contenidos y para una necesaria e-inclusión.