O LUGAR DA BRANQUITUDE NO ENFRENTAMENTO DO  RACISMO ESCOLAR: um diálogo necessário

Rafael dos Santos Lazaro; Isabelle   Cerezo

doi:10.46906/caos.n33.70697.p153-174

Authors

Rafael dos Santos Lazaro Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) https://orcid.org/0000-0002-2593-5529
Isabelle Cerezo Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) https://orcid.org/0009-0003-2328-5272

DOI:

https://doi.org/10.46906/caos.n33.70697.p153-174

Keywords:

antiracist education, whiteness, racism, decoloniality.

Abstract

The objective of this article is to discuss how the white educator, can contribute to a more effective anti-racist education, since there is a great shortage of debate on the subject. Thus, we will deal with education, whiteness, and the place of speech, as well as the importance of education focused on decoloniality in the school context. In this way, we will understand the importance of an affective education, which promotes learning through the respect and elevation of the self-esteem of black people, as well as the understanding of the complexity of whiteness and its layers in society. Through interviews carried out with teachers who work in basic education in the state of Rio de Janeiro, we also discussed concepts of Whiteness (Bento, 2022), as well as the importance of a Critical and Decolonial Intercultural perspective (Walsh, 2012) in the construction of anti-racist education.

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Author Biographies

Rafael dos Santos Lazaro, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Possui graduação em Letras Português/Espanhol e Literaturas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2005), mestrado em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2010), Especialização em Educação e Relações Raciais pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e é doutor em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). É professor adjunto de Didática Geral e Ensino de Língua Espanhola na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Atuou como professor na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro e Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. Dedica-se aos estudos relacionados às relações raciais na formação de professores, trabalhando com a perspectiva decolonial dos currículos e das interações educacionais. http://lattes.cnpq.br/9940620765195524.

Isabelle Cerezo, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Possui Graduação em Letras Português/Espanhol e Literaturas (2023) e é mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de janeiro. Atua como pesquisadora em relações raciais e branquitude no contexto da educação. Foi bolsista no Programa de Residência Pedagógica (Capes) com o subprojeto voltado para Afro-brasilidade e Afro-Hispanismo na escola. Além disso. Participou do Projeto Tempo de Aprender e foi estagiária remunerada pela Prefeitura de Nova Iguaçu. http://lattes.cnpq.br/3639338275837272.

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